淺談高中議論文基礎(chǔ)寫作能力的提高

盧小飛

目前許多高中生的語文綜合能力下降，一部分原因是高中生所學科目繁多，另一原因是大多數(shù)人認為自己是中國人所以語文能力不會太差，還有父母的影響及社會工業(yè)化，都使大多數(shù)人重視理科學習，而輕視語文學習。各方面原因使得大多數(shù)高中生語文能力下降，而寫作能力是語文綜合能力的體現(xiàn)，其中議論文是被認為是最好寫也是最難寫的文體，如何提高議論文基礎(chǔ)寫作能力？筆者認為需要從以下幾方面著手。

一、發(fā)揚文化，錘煉語言

中華五千年文化，博大精深，源遠流長，古人對文學的造詣遠勝于現(xiàn)代人，我們在議論文中運用好中華傳統(tǒng)文化，必然會使文章語言更加精煉。

比如運用成語。成語的理解及應(yīng)用可以提高一個人的文學涵養(yǎng)，使文章增色不少。像姚雪垠 《李自成》中這樣寫道：“這班讀書人，一旦背叛朝廷，無不希望捧著張獻忠成就大事，自己成為開國功臣，封侯拜相，封妻蔭子，并且名垂青史。”文中用了“封妻蔭子”“名垂青史”等成語，將那班讀書人的個人功利至上的心態(tài)剖析得淋漓盡致。

比如適當加入古詩文。在理解古詩文的情感和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加入古詩文能夠增強文章論述色彩。最近網(wǎng)絡(luò)一則調(diào)侃的消息可以作此代表：當你看到大海上的夕陽白鷺時，被自然之美所感，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是文人墨客的情懷，生動而貼切地表達了內(nèi)心的情感，但是一個對中國詩詞不大熟悉的人只會這樣抒情：“好看，真好看，真是太好看了。”這就是古詩文的魅力，使你能清楚明白地表達自己內(nèi)心情感的同時，又不至于詞窮而字拙，暴露了你的文化素養(yǎng)。同樣，寫作中古詩詞的應(yīng)用可以使你的文章精簡扼要，辭有盡而意無窮。

二、精通典故，以史為鑒

高中生在寫議論文時，往往缺乏有力的論據(jù)，造成議論空洞乏力。我們知道，事實是最有說服力的證據(jù)，這里我們暫且不提觀點的問題，就論據(jù)及論證問題來說，就需要我們提出合理且為人所認可的事實，那么對典故和歷史知識的學習甚至精通就是必要的。

例如，《禮記·檀弓上》記載的“曾子臨終易簀”的典故，強調(diào)“禮”的重要性。對于今天的讀者來講，以曾參為榜樣，那是迂腐至極的。但拋開曾參所守“禮”的內(nèi)容，他那種嚴于律己、知錯必改的精神，也是令人感動的。

當然，除了對歷史典故書籍的取其精華、去其糟粕的學習之外，我們也可以放眼課本。比如《五人墓碑記》中“五義士”的“激昂大義”行為，我們可以論證“中國人是有底氣的”這一觀點。只要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，我們議論文的引經(jīng)據(jù)典便不再那么難以下手。典故和歷史可以使一個人深刻，而議論本就深刻，兩者絕配。

三、觀察生活，了解事實

生活是最好的教科書，現(xiàn)實生活中的素材應(yīng)有盡有包羅萬象。現(xiàn)在的新聞與網(wǎng)絡(luò)信息特別發(fā)達，這也是論據(jù)的來源渠道，且是與時俱進的事實渠道。新聞報道、網(wǎng)絡(luò)信息在經(jīng)過我們分門別類，辨別真?zhèn)沃螅械姆攀福梢允刮恼掠H切而樸實。

例如可采用“小悅悅事件”“最美人物”“老人倒地扶不扶”等各類新聞焦點。這也是議論文的意義，你的議論是你的思想，是教育的反應(yīng)，也是老師所要了解你思想的渠道，更是對現(xiàn)實社會最本真的反映。

四、身在國內(nèi)，放眼世界

身體有空間時間的限制，但思想是無限的，新聞尤其是世界新聞，記錄的社會大事可以作為我們作文的素材。在議論文中，我們對世界史實、世界大事的列舉是比較有說服力的。文化無國界，學習也是為了開闊眼界，你的文章不能局限于一隅，應(yīng)像你的思想一樣放眼世界，與時俱進。

五、個性論點，力爭深刻

大多數(shù)高中生寫議論文不知所論為何，還有寫不下去、思維混亂等現(xiàn)象，這有很大程度上是你的論點人云亦云，這是應(yīng)試教育的缺陷。議論文是體現(xiàn)高中生思想的工具，思想沒有對錯，有的是“差異”。教育的目的是體現(xiàn)個人思想，求同存異，趨于和諧。誠實的教育是不怕差異的，允許思想多樣，一個怕學生說真話、說實話的教育是盲目而無意義的。所以我們在教育學生之時，需要讓他們展示個性論點，表達“自家之言”。

考場作文時間很短，我們審題時，對題目的理解和判斷要準確，要能圍繞高考作文的材料與要求，找準切入點，巧妙為文。從試卷的材料中概括、提煉觀點時，要與人生、處事、文化、歷史等大方面結(jié)合著展開思考，使論點上升到人生或哲理的高度。這樣的觀點就顯得深刻而雋永。

例如高考作文題《拒絕平庸》，一旦我們在審題上缺乏準確而深刻的觀點，平平淡淡論述下“平庸”的危害，最終我們也只能淪為平庸。反之，當我們的論點開始涉及到了“拒絕平庸，不避平凡”的深刻，開始思索平凡而不平庸的意義，那文章的檔次自然可以向上升一檔甚至更多。

六、論證過程，千姿百態(tài)

寫議論文要求條理清楚，我們在熟悉議論文寫作并有所基礎(chǔ)時，應(yīng)有所追求。譬如讀透魯迅的《拿來主義》，借鑒其 “先破后立”的寫法，以情行文，思維通達，抒出己見，以千姿百態(tài)之形，抒心中之所想，論世間之是非，以致文章的準確、深刻。

總之，高中生的寫作在博覽群書、通曉古今的基礎(chǔ)上，基于生活，放眼世界，表達真我，才能使議論文不再枯燥，不再死板。