創新教學方法提高自然地理教學效果研究

劉志輝

（云南省昆明市宜良縣第一中學，云南 昆明 652113）

摘 要：高中自然地理內容較為抽象，需要教師不斷創新教學方法，讓學生能夠將抽象轉為具體，更好地理解自然地理中的知識點。在教學中，要利用資料進行直觀教學、注重復習課與新授課并舉、處理問題化繁為簡、鼓勵學生動手參與。

關鍵詞：高中地理；自然地理；創新；教學方法

中圖分類號：G633.56 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0087-01

自然地理學是地理學的一個獨立分支，是以地球表層即自然地理環境為研究對象的一門學科，具有一個特殊圈層。高中自然地理中有關晝夜長短變化、潮汐漲落規律、地質構造對于找礦的意義等，有許多概念表述都不夠具體，學生理解起來有一定難度。當學生無法理解的自然地理問題逐漸增多時，也就降低了對學習地理的興趣。作為一名高中地理教師，要從學生的學習特點、興趣愛好出發，切實有效地創新和改進自然地理教學方法，提升學生的學習興趣和效率。

一、利用資料直觀教學

科學高效的資料，能夠化抽象為具體。教師可以在教學過程中采用多媒體技術，將找到的資料呈現在學生面前，提高學生的興趣，讓課堂氣氛變得活躍，讓學生對知識的掌握速度變得更快。例如，在教學“宇宙中的地球”時，可以利用多媒體放映相關的圖片或視頻，讓學生看看地球在銀河系中處于什么位置，再看看地球在太陽系中處于什么位置。最后讓學生觀看關于地球的紀錄片，讓學生能夠感受到宇宙的宏闊，掌握一定的基礎知識，刺激學生對知識的探索欲，從而上好高中地理教學中重要的啟蒙課。

二、復習課與新授課并舉

在實際的教學過程中，有部分學生對初中地理知識已經遺忘得差不多了，如果直接進行新課程的講解，部分學生會對新知識的學習難以理解。所以教師在講解新課程時，需要對學生的舊知識進行復習，讓學生的新舊知識能夠更好地銜接起來，使學生在學習新知識時疑問更少，提高學生的學習效率。例如，在教學“區時、地方時的計算”時，有些學生對于“經緯度、經緯線”的區別都已經忘了，甚至有個別學生連經度、緯度都分辨不清。因此，在進行新課程教學之前，教師需要帶領學生對基礎地理知識進行復習，才能夠讓新課程的教學順利地進行下去。

三、處理問題化繁為簡

在改版后的教材中有許多自然地理知識是通過活動或是閱讀部分來體現的，有些知識對于高一的學生來說不容易理解。例如，“地球的自轉周期”中的太陽日與恒星日屬于閱讀內容，大部分學生對這一部分的閱讀內容充滿興趣，也想探索一下這兩個周期的內容，但這個知識點對于大多數學生來說較為難懂，教師解釋起來也很復雜，沒有資料來輔助學生理解。針對這種現象，教師要學會合理利用多媒體中的視頻功能給學生播放這一周期的運動視頻。學生通過視頻的播放，能夠直觀地看出地球是如何進行自轉與公轉，其中的太陽日與恒星日分別指的是地球轉到哪一部分。在學生觀看視頻的基礎上，教師再利用多媒體當中的幾何畫板功能，為學生畫出恒星的運轉軌道。在黑板上為學生講解，不僅讓學生難懂，教師在畫圖的過程中也會浪費大量時間，利用幾何畫板，教師能夠快速地畫出太陽系中不同恒星的位置，再采用動圖功能，讓其中的地球與太陽進行運動。在幾何畫板中，學生可以看到當把太陽作為參照物時，太陽離我們比較近。所以，地球上的人們看到太陽的時間內地球的公轉也不能忽略，這段時間地球大約在公轉軌道上公轉了59，因此要連續兩次看到太陽地球就必須多自轉59，也就是360°59。這樣有關時間上的差異就可以很直觀地表現出來，學生在利用多媒體學習的過程中能夠增強對知識的感官認識。

四、鼓勵學生動手參與

新課程標準不僅要求學生能夠學會學科知識，還要求學生在學習的過程中提升自主學習能力，能夠體現學生學習的主體性。因此，教師在進行自然地理教學時，要設計相關的環節，能夠讓學生動手參與。例如，教授學生制作簡單的地球儀，教會學生快速地畫中國地圖等，讓學生在學習這些技能的同時也能夠促進自己的地理學習。自然地理部分學習的重點是能夠實現圖形與圖形之間的相互轉換，也就是將不熟悉的圖形轉換成自己熟悉的圖形來解決陌生的難題。同時，自然地理并非是學生死記硬背就可以學好的科目，它囊括了許多物理與數學的解法，所以讓學生能夠理解題目是十分重要的。例如，在教學“大氣環境保護”一課時，教師就要教授學生看到題目首先要想到的就是其中的圖形，要通過圖形進行分析。學生通過圖形找到正確的答案，自身的成就感與自信也能夠得到提升。同時，教師也可以利用課余時間帶領學生真正走進大自然，近距離地接觸自然地理知識，激發學生的學習熱情。

五、結束語

總之，在高中地理教學中，要注重對學生學習能力的培養。教師要通過對學生學習能力的培養，讓學生獲得和提升自信，遇到難題時可以找到正確的解題方法，不再對學習地理充滿恐懼心理，而是對自然地理充滿興趣，從而提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]白瑞敏，徐寶芳.地理比較法在高中地理教學中的應用研究 [J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2008（08）.

[2]黃桂芬.新課程標準下高中地理課堂教學的實施策略[J].沈陽教育學院學報，2009（02）.

[3]楊小龍.高中自然地理學習困難的原因及對策探討[J].中學教學參考，2016（31）.