多一份關愛和尊重，增一份理解和信任

周黎黎

摘 要：中職班主任工作具有其特殊性，因此，本文提出，班主任要善于扮演多面角色才能勝任；要以愛動其心，更要以嚴律其行；要給特殊學生以關愛，還要善于捕捉他們的閃光點引導其進步；學習生活中處理一些生活瑣事要善于見微知著，才能防微杜漸。多一份關愛和尊重，增一份理解和信任，中職班主任工作就能事半功倍。

關鍵詞：中職教育 班主任工作

班級是學校教育、教學工作的基本單位，班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者，責任重如泰山。中職班主任工作面對的是一群15～18歲的青年學生，由于中職教育生源的特殊性，使得中職教育班主任工作更有其特殊性。幾年的中職班主任工作，經過不斷摸索和鉆研，在歷盡了挫折和失敗之后，也有了成功的喜悅。下面是筆者作為中職班主任的工作方法，與大家共同探討，以期拋磚引玉。

中職生在中學生中是一個特殊的群體，他們的知識基礎、能力水平、個性特征以及對學習的理解、掌握程度和進度等都與普高學生不同。他們的自卑感較強，總認為自己“低人一等”，過分地看低自己，對自身的潛力、自我實現意識的認識等都很缺乏。而且由于他們學習內容的特殊性，使他們過早地接觸了社會，在不成熟的年紀很容易受到社會不良習氣的侵蝕，人生觀、價值觀以及社會交往、情緒的表達與控制等方面都會出現偏差，比起普高的學生，中職學生更需要呵護和正確引導。所以作為一名中職班主任，不僅應該是老師，而且應該是嚴父慈母，更應該是學生心靈相通的知心朋友。例如，曾經有一段時間，筆者帶的班里興起了一股集郵熱，不少學生上課時魂不守舍，有的在下面偷偷地看郵票，有的在悄悄交換郵票。針對這種現象，筆者下了一道禁令，但禁而不止，反而變本加厲，無奈只好收繳了兩位學生的郵冊。事有湊巧，沒過多久，市集郵協會舉辦了一次郵展，班級學生都去參觀了，在展覽會上，筆者才知道原來郵票有普通的、有特種的、還有紀念的；內容涉及工農業、軍事、歷史、體育以及動物界等等。郵票不但有經濟價值，而且還有收藏價值，翻開郵冊，便向你展開了一個五彩繽紛的世界。于是不僅還給了那兩位學生的集郵冊，而且還和他們交換了郵票。不久，又有其他學生也來找筆者換郵票，并建議成立一個集郵小組，并和他們商定：每月1號的下午第三節是集郵小組活動日。在開展活動期間，和學生互看、互談、互換，他們不再把筆者當作老師，而是當做他們中的一員。活動期間，無形之中就透露了他們內心的秘密，而筆者也得以了解到以前所不了解的情況，便乘勢做他們的思想工作，他們也樂于接受。這一活動尊重了學生的興趣，和他們有了共同的愛好。通過這一活動，找到了和學生交流的渠道，縮短了和學生之間的距離，彼此多了一些理解。這一活動后，班級的紀律有了明顯的好轉，學風也得到了根本改觀。此后筆者班級又成立了籃球小組、書法小組、寫作小組、信息技術小組以及剪貼小組等興趣小組。興趣小組的成立，對學生多了一份理解，多了尊重，他們對老師、對同學，也表現出了更多的信任。由此看來，中職班主任應是一個多面的角色，要以了解學生的心理、學習、生活狀況為基點，幫助、引導學生解決成長中出現的各種心理生理問題，讓學生樹立積極人生態度。

一、以愛動其心，以嚴律其行

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育?！敝挥袑W生傾注自己的一片真誠的愛心，表現自己極大的關心、愛護和信任，才能贏得學生的心，才能對他們進行教育。蘇霍姆林斯基還說：“你要記住教育者最可貴的一點是人性，是對孩子深沉的愛，應有父母的溫存，睿智的嚴厲，與嚴格的要求相互結合的一種愛。”他把愛和嚴非常巧妙地結合在一起，愛中有嚴體現愛。受到這一啟示，筆者的做法是“以愛動其心，以嚴律其行”，這兩者缺一不可，緊密相連。要做到這一點首先必須要了解學生，和學生建立一種新型的平等、民主、和諧的師生關系。例如，下雨天，一些學生沒有帶雨具，去不了食堂，筆者就號召其他同學互相幫助，并主動把自己的傘讓給他們，這不但體現了老師對他們的真正關心，也拉近了師生距離。事實證明，充滿愛的教育，尊重學生的教育，才是有成效的教育。當然，對學生的愛并不是無原則的遷就，而“嚴”必須體現在“愛”中。愛只能動其心，而嚴卻能律其行。班主任工作主要體現在思想嚴、學習嚴、紀律嚴等方面，班風班紀、規章制度方面的執行都必須嚴格執行，用嚴來消除不利因素，培養學生良好的生活和學習習慣。嚴格要求學生并不苛求學生，批評學生也不能簡單粗暴，感情用事，刺傷學生的自尊心，而是嚴而有度，嚴而有方，增進學生的自信，讓學生嚴于律己，不斷進步。

二、對特殊學生的關愛是信任的基石

筆者雖然任中職綜合班班主任工作，班上學習困難的學生或其他特殊問題也比較多，引導措施不當，就會使他們因能考入綜合班而燃起的學習信心再度熄滅。作為班主任，需要對他們多一份關心。例如，胡玲是班上學習成績最差的學生，前任班主任和家長都感到很失望，她本人也失去了信心，作業也不好好完成。筆者接班以后，仔細觀察她一段時間后，發現她也有優點：寫字好，愛好體育等。發現她的優點后，在班上表揚了她，她高興得不得了，從此她學習也認真了，筆者還經常給她補課，教給她學習的方法，同時還安排一個優生及時給她補課，發現她有所進步，就及時表揚鼓勵，從各方面調動她的學習積極性，終于功夫不負有心人，她的成績進步很快。老師和同學的關愛，是這些特殊學生產生信任感的基石。

三、責其十過，不如揚其一長

俗話說：“人非圣賢，殊能無過？”更何況學生是學知識、學做人的階段，他們難免有這樣那樣的過失和錯誤。那么，對犯錯誤的學生應該怎么辦？筆者的觀點是：責其十過，不如揚其一長。從心理學角度來分析，那些特殊學生對班主任的態度特別敏感，逆反心理特別強，你不讓他干的事，他偏干。作為班主任，如果能從他的所作所為中抓住一個閃光點，及時進行表揚，喚起他的自尊意識，使他們認識到，在老師的心目中還占有一席之地。從而消除他們自卑心理和逆反心理，給他們機會，使其充分發揮自己的一技之長。例如，黎民同學初中時有不少缺點，是年級出了名的特殊學生。由于其成績尚可，加上家長的要求和期望，考進了中職綜合班。工作中筆者注意觀察，發現他的集體熱情特別高，善于關心別人。有一次，天氣突然變冷，他主動把衣服給同桌穿，筆者立即在班上表揚了他，大力宣傳他的樂于助人的做法。沒過多久，他為班上做了一個精致的報夾和粉筆盒，同學們對他也增加了不少信任感，漸漸地他在老師和同學中已不再是特殊學生了。揚其一長，以一好帶百好，從此該生不但遵守紀律，而且在期末考試中，成為全班進步最快的學生。事實證明，表揚閃光點，是喚起特殊學生的自尊心和上進心、增進師生信任的“靈藥”。

四、見微知著，防微杜漸

事情的發生，往往有前兆，那些將要犯錯誤的學生，有的見到老師神情緊張，有的煩躁不安。作為班主任發現這一苗頭，應抓住時機，及時處理，往往效果顯著。例如，班上曾有一位男生在周記中這樣寫道：“今天上午她沒來上課，不知為什么仿佛有一種失落感，中午坐在寢室門口曬太陽，突然發現了她，原來她在洗頭，她洗頭是那樣仔細，打了兩遍洗發水，又清洗了三遍。坐在她的斜對面，她偶爾瞟我一眼，我的心就咚咚地跳了起來。”看了這段周記，憑直感筆者就覺得該學生在單相思。于是就及時找該生談話，對他曉之以理，趁他還沒有進入角色，幫助他消除神秘感，轉移注意力。經過一系列的努力，該生終于放下了單相思的包袱。

五、共同參與，自主自律

現在，手機已成為再普通不過的電子產品，它在帶給我們便捷的同時，也給我們帶來了麻煩，尤其是對青少年的影響比較大。上課的時候，有許多的學生禁不住游戲的誘惑，都在偷偷摸摸地玩著手機，有任課老師反映，學生上課時手放在桌下，眼神躲閃，或者有的學生眼睛雖然看著黑板，但是兩眼空空，不知在想著什么。偶爾有老師把學生手機收上來，學生就會情緒激動，甚至與老師發生沖突。針對這種情況，筆者決定開展一個主題班會，全班同學一起參與進來，分為正方、反方，討論手機的好處和壞處。這場討論真是激烈，同學們絞盡腦汁，力爭為本方觀點提供依據。其實在他們討論的過程中，上課玩手機的壞處已深入人心了，討論結束，筆者趁熱打鐵，“同學們，看來在課堂上玩手機真是個不好的習慣，不如我們一起來制定一個針對手機的班規吧？”同學們正在興頭上，聽了以后都你一言我一語的提著建議，最終，一份關于手機使用的班規誕生，為體現公正有效性，全班同學都在班規空白處簽了名。由于這份規定是大家共同參與制定的，同學們都自主規范著自己的行為，努力不去觸犯規定而受到懲罰，也使他們逐漸養成了自律能力，課堂上又恢復了和諧學習環境。把學生放在平等的位置，而不是居高臨下強制其去執行，尊重，會帶來意想不到的教育效果。

“中職教育的班主任工作是個無底洞”，這是牢騷話，也是良心活。你可以做，也可以不做；你可以多做，也可以少做；你可以投入全部心血，熱情地去做，也可以三天打魚，兩天曬網。但要真正帶好一個班集體，整天婆婆媽媽，他當保姆不行；對學生像抓小偷似的，當警察不行；事事遷就學生，任其隨心所欲，更不行，而應該對學生傾注自己的全部愛心，不妨換一種方式：多一份關愛和尊重，增一份理解和信任。

（作者單位：江蘇省東臺中等專業學校）