隨風潛入夜 潤物細無聲

詹麗敏

【摘要】本文從以下幾方面：借助信息技術創設情境，激發寫作興趣；運用信息技術作文教學，拓展思維空間；利用信息技術收集素材，蓄積寫作靈感；運用信息技術網絡平臺，提高評改效率等闡述信息技術與作文教學的有效融合。

【關鍵詞】信息技術 作文教學 融合

【中圖分類號】G431 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0125-02

隨著信息技術的飛快發展，多媒體網絡技術為基礎教育注入了新鮮的血液。信息技術與語文學科巧妙的整合，是改變傳統教學結構、創新人才的一條有效且重要的途徑。多媒體網絡技術同樣給作文教學注入了全新的內涵，通過信息技術能外化文本的意蘊與內涵，有效調動學生的思維、情感。使作文教學具有新的活力，也拓寬了發展空間。下面就新課標下信息技術與作文教學的巧妙融合展開談談自己的幾點看法。

一、創設情境，激發寫作興趣

德國教育家斯多指出：“教育的藝術不在于傳授本領， 而在于激勵、 喚醒， 激發學生學習興趣。 ”是的，沒有興趣怎能有寫作的欲望！怎樣才能讓學生習作保持著一種興奮積極的狀態，并將這種熱情投入到學習之中去，取得滿意的學習效果？現代教學媒體創設情景的運用，即可有力地激發學生的寫作欲望。多媒體軟件中既有生動的圖畫、文字，還有聲音、圖像。給學生提供了直觀有趣的形象，調動了視覺、聽覺等多種感官參與活動，全方位地刺激學生的感官，容易撥動孩子們的心弦，令他們很快入情入景。使學生產生強烈的好奇心和求知欲，激發學生的習作興趣，從而自主地參與到習作中來。這樣，有效地激活孩子們的發散思維，開闊視野，豐富知識，調動起他們寫作的興趣和積極性。于是將呈現出最可喜的效果：教師樂教善教，學生樂學善學。在發展智力、活躍思維中，又鞏固了寫作能力的。例如在《尋找春天》這篇作文時，恰當運用多媒體，搜集大量的春景隨堂播放，并配上悅耳的音樂以及娓娓動聽的解說。那優美、鮮艷的色彩，直觀、豐富的畫面，激起了學生極濃厚的習作興趣，學生表現美的欲望油然而生，情動而辭發，有不吐不快之感。 一篇篇佳作隨即出爐了。

二、超越時空，拓寬寫作思路

在習作的課堂教學中，運用信息技術，既能突破時空的局限，定格現實生活中的畫面情境，使作文課真實化，有如身臨其境。（1）慢放畫面。生活中習以為常的或司空見慣的現象，學生往往無心留意或是來不及觀察已轉瞬即逝。運用信息技術，能將這樣的現象清晰地重現在學生面前。使學生產生濃厚的興趣。于是激活習作了的思維，打開了創作的思路。（2）鏡頭定格。在教學中利用信息技術，可將事物細節或重點，定點放大突出，學生會在觀察中更加仔細，從而看見事物隱性特征。并準確無誤加以表達，賦予豐富的想象，出乎意料地找到寫作的切入點。（3）循環播放。信息技術能將精彩片段反復循環播放，因而可以多次為學生展示連續觀察事物發展的全過程。讓學生從不同層面、角度去感悟、品味。增強了思維的深度與廣度。于是學生便能較全面地描述所觀察的事物。（4）窗口功能。信息技術還能將不同事物的特征在同一畫面同時呈現，進行比較；或是將同一事物在不同時空表現出特點進行詳細對比。能讓學生直觀感悟到某些事物的發展規律，或是不同事物的具體特征。于是學生能從中學會分析事物的方法，既豐富了作文素材內容，又能避免千篇一律的弊端。真正發展了孩子們的求異思維。

三、縱橫生活，提供寫作素材

葉圣陶先生說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。因而寫作素材的匱乏是它們寫作水平難以提高的一個重要因素。利用現代信息技術與作文教學相融合，作文的授課方式有非常大的轉變。計算機網絡為學生寫作拓寬了更廣泛的天地，提供了海量的寫作素材。這樣的環境中，為學生提供了豐富的圖文、影像等信息，學生學得既快又多，及其有效地激發學生對作文的興趣。

近幾年來，每堂作文課前，我都充分引導學生把網上閱讀到的好詞佳句、精彩段落收集到他們自己建立的平臺“寫作小寶囊”；同時，引導學生把自己的所見所聞，喜怒哀樂也及時記入“寫作小寶囊”。并要求他們定期將日記分類，再進行整理。在班級的潛能在線平臺上，鼓勵同學們互相交流、補充。即看即寫，即寫即評，既有效激發了學生的作文興趣，又提高了作文水平，更體現了互幫互助的協作精神。

四、共享資源，提高評改效率。

評改是學生作文訓練不可缺少的重要環節。它起著指導、分析、激勵的作用. 息技術網絡平臺的運用能幫助我們從瑣碎的評改中解脫出來，讓所有學生參與批改作文的全過程，使作文評改變得快捷高效。

首先將有代表性的作文發在班級的網絡平臺上，在師生共同討論中評改。這樣，能將批改的完整過程毫無保留地當堂示范。既詳細展示了評改的每一步驟，且讓學生對于修改方法了然于胸。還能做到“克己之短，取他人之長”改過之后，還可將改過的作文與原稿進行對比，真正感悟到仔細修改作文的必要與好處。有效培養了學生的評改興趣與能力。

其次，在評改作文時，還可利用多媒體技術，運用多種激勵手段來鼓勵學生的進步表現。如：發送圖像、短信、聲音。學生能由衷感受成功的喜悅。以這種方式的的作文評改，不但能讓學生享受愉悅的氛圍，又能拓寬學生的習作思路。尤其是能讓學困生借鑒、參考，使全體學生互幫互學，共同提高。

總之，信息技術與作文課堂教學有機結合，大大優化了作文教學的過程。改變了教學模式，豐富了教學內容。提供了廣闊的空間，創設了多維的習作環境。給作文教學開辟了新的道路。從而使學生文思泉涌，真正起到“隨風潛入夜， 潤物細無聲”的作用。