創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)思品中的運(yùn)用淺析

劉飚

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面展開，積極實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，已然成為各階段、各學(xué)科教學(xué)的改革方向。小學(xué)思品課是塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，于其教學(xué)實(shí)際中自然也應(yīng)該積極運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)策略，從而建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思品 創(chuàng)新 教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0174-01

引言

現(xiàn)目前，我國素質(zhì)教育正處于蓬勃發(fā)展的重要時期，素質(zhì)教育觀念已然深入人心。小學(xué)思品教育也應(yīng)積極契合時代發(fā)展趨勢，積極展開素質(zhì)教育改革。在此過程中，首先就應(yīng)該牢牢把握素質(zhì)教育核心價值，樹立科學(xué)教育核心思想，創(chuàng)造思品教育核心價值理論。下文，我們就透過分析創(chuàng)新教育的要求與原則，進(jìn)而論述了有關(guān)教學(xué)方法。

一、創(chuàng)新教育的要求與原則描述

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

思想觀念是決定行為的關(guān)鍵因素，科學(xué)的教育觀念則無疑是提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。鑒此小學(xué)思品課若欲建構(gòu)創(chuàng)新教育體系，那么首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教育思想。譬如首先是積極矯正師本位教育思想，幫助思品教師跳出“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)窠臼，并有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)；其次是改正程式化的教學(xué)思想，即改變固化的教學(xué)流程及模式，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)、科學(xué)技術(shù)等元素，有效創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂；最后，樹立“弟子不必不如師，師不必賢與弟子”科學(xué)思想，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

科學(xué)的教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)寓教于樂的基本要求，要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起主觀能動性。小學(xué)思品創(chuàng)新教育，則應(yīng)該在保證學(xué)生主觀能動性較高的前提下，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促使學(xué)生探究創(chuàng)造。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三讓要求”，即讓學(xué)生動起來、讓學(xué)生思維活起來、讓教學(xué)效率高起來。讓學(xué)生動起來核心要求是有效引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中動口、動手，要創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑、提問、回答問題；讓學(xué)生思維活起來的教學(xué)要求是教師在教學(xué)中要適當(dāng)留白，從而給予學(xué)生思考的機(jī)會；讓教學(xué)效率高起來的具體要求是教師要積極整合教學(xué)資源、合理運(yùn)用教學(xué)時間及策略，從而提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)思品創(chuàng)新教育的模式探析

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行“動態(tài)化學(xué)習(xí)”

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)著課堂，學(xué)生時常處于被動學(xué)習(xí)的疲態(tài)，尤其在程式化化的教學(xué)模式中，學(xué)生更加沒有深入探究的機(jī)會，如此自然也不必談創(chuàng)新、創(chuàng)造了。那么新形勢下的小學(xué)思品創(chuàng)新教育，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，施行動態(tài)化教學(xué)，讓學(xué)生在“動”中學(xué)習(xí)，并積極探究創(chuàng)造。譬如在貫徹“愛國主義”教學(xué)精神之時，為引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓學(xué)生“動起來”。教學(xué)實(shí)際中，我們可以組織學(xué)生通過“唱國歌”、“朗誦愛國詩詞”等活動，讓學(xué)生動口“話”愛國，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外為有效引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)造，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行“話劇演出”，例如以“王二小”故事為原型，進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生以自身的感受、認(rèn)知為依據(jù)，從而創(chuàng)造不同的人物形象。如此一來不僅有助于學(xué)生理解愛國主義精神的本質(zhì)內(nèi)涵，同時使其在表演中逐漸形成創(chuàng)新意識及能力。

2.加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生融匯貫通

小學(xué)思品教育歸根結(jié)底還是情感化的教育，其教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生心理健康發(fā)展。因此在教學(xué)實(shí)際中，我們斷然不能脫離了情感教育的基本路線，尤其不能采取純理論化的“形而上”教學(xué)。那么在小學(xué)思品創(chuàng)新教育中，也應(yīng)該積極加強(qiáng)情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生知識內(nèi)化效率，為學(xué)生融匯貫通知識并進(jìn)行創(chuàng)造性活動奠定良好的基礎(chǔ)。譬如在教學(xué)實(shí)際中，我們就可以利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)一個直觀化的教學(xué)情景，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)效果。例如講解“感恩、親情”有關(guān)知識時，我們可以播放一段學(xué)生感興趣且不失感染力的動畫片段，如播放“沉香救母”動畫片段，讓學(xué)生感受親情與感恩的內(nèi)涵，并有效引發(fā)學(xué)生情感共鳴。此外為有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融匯貫通辯證分析。例如根據(jù)以上主題，我們還可以選取“哪吒”因叛逆闖禍，使家人陷入困境的反面案例。從而讓學(xué)生根據(jù)案例，進(jìn)行深入討論“如何避免上述問題的發(fā)生”，在討論的過程中學(xué)生的創(chuàng)造思維就會被激活，創(chuàng)新能力自然也就會逐漸形成。

3.實(shí)施生活化教學(xué)，促使學(xué)生運(yùn)用知識解決生活問題

知識來源于生活，那么最終也必然要服務(wù)于生活。小學(xué)思品教學(xué)的主要目標(biāo)之一便是促使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識解決生活問題的能力。小學(xué)思品創(chuàng)新教育也應(yīng)該通過生活化教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生生活化意識以及運(yùn)用理論知識解決生活問題的能力。譬如在教學(xué)“環(huán)保有關(guān)”知識時，我們便可將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不環(huán)保行為作為教學(xué)材料，讓學(xué)生直觀化感受生活點(diǎn)滴中的不環(huán)保的行為。并要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出如何解決生活中不文明、不環(huán)保的行為。在此過程中，生活化的教學(xué)內(nèi)容及情景，可以引發(fā)學(xué)生最真切的感受。在其提出改正方案之時，無疑則又培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

綜上所述，小學(xué)思品課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操是小學(xué)思品課的主要任務(wù)。小學(xué)思品教學(xué)中積極實(shí)行創(chuàng)新教育，是提高品德學(xué)習(xí)效率的根本，也是實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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