新課程理念下的班主任工作

王進盛

【摘要】普通高中實行新課程新理念和教學改革的目的，主要是為了提高學生基礎課程學習能力，同時要求班主任更新工作觀念，更新思想，改變管理方法，端正自己的位置。本文根據新課程理念下高中班主任工作的實際情況，淺談了新課程理念下班主任工作的現狀，以及在新課程理念下高中班主任工作如何做好。

【關鍵詞】新課程 理念 班主任 工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0189-02

國家提出教育進一步深化改革，教育部頒布了普通高中教育教學新課程新理念，提出了教學新標準。這必定對教育工作者是一次觸動，使他們在新課程改革的浪潮中必須尋找新的工作目標，確定新的工作航線。

一、新課程理念下班主任工作的現狀

普通高中推行新課程和教學新理念課程改革已經有多年，對基礎教育實施改革，很多教育工作者都已充分認識到改革的重要性，都知道實行課程新標準是當前的重要教學任務。新形勢下的教學改革是全面的、全方位的實施推進。絕大多數班主任都能認真領會教育改革的新精神和新政策，都積極支持教學改革，都愿意積極配合其他科任教師的工作。都希望學生能夠掌握一些基礎理論知識，基本實驗常識、基本操作方法和基本操作技能，都愿意引導、啟發學生自主式的學習，更愿意培養學生互助互愛，養成良好的學習習慣，良好的思維習慣，鼓勵學生遇到學習困難不畏懼怕，要有勇于克服困難和知難而上的精神[1]。

二、新課程理念下班主任工作欠缺之處

1.沒有真正理解新課程理念

雖然高中新課程、教學新理念和課程新標準出臺，更改了教育工作者的管理模式，改變了課程教學的方式，但仍有少數班主任對新課程新理念認識不足、理解不透徹，沒有認真去學習、仔細去研究新課程理念的總目標，以至在學生面前依然保持權威思想、權威意識，班級學生必須聽從我班主任、服從我班主任，否則，告知家長。個別班主任依舊保持傳統的思想觀念，以教學成績為主，以學生考試分數為大，還是采用滿堂灌的教學方式，一堂課中不給學生思考的時間，不給學生提問題的時間，還是大量的布置練習題，依舊認為課堂內、課堂外多做練習題才可多掌握基礎知識。忽略了新課程新理念中啟發式的教育，忽略了新課程新理念中自助式學習模式，忽略了新課程新理念中要培養學生的創新思維教育和創新思維能力。

2.班主任工作不到位之處

應該說班主任的實際工作比較繁瑣，除了要教授一門專業基礎課，還要管學生大大小小的事，像吃飯、睡覺、思想有情緒等等。班干部團不團結，有矛盾了班主任要調節。班級活動要管，開展什么樣的活動，怎么組織，是否可以達到預期效果等等。班主任就像俗話說的既當爹來又當媽，確實很辛苦。伴隨著高中教育教學的改革，新課程、新理念、新標準的相繼出臺，使班主任遇到了前所未有的新問題，教學革命的新思潮更改了一些傳統的管理理念和模式，不需要班主任這個家長式的保姆。一些對教學改革相關文件學習不到位，文件精神領會不透徹的班主任，依然我行我素，對學生依舊實行強化式管理。使學生失去了自信心，有了依賴思想。沒有了自己的學習空間，遇到問題不愿去思考，動腦能力變差。生活中害怕遇到困難，遇到困難不知怎樣面對，不愿自己想辦法解決，缺乏獨立生活的能力。

三、認真研究新課程理念，做好班主任工作

1.提高思想認識，搞好師生關系

高中時期，學習任務繁重，怎樣才能打好基礎，為今后的學習鋪路，教師的教學方式、方法很重要，班主任這個橋梁的作用更重要。首先，班主任應提高自身的業務能力、素質水平，認真學習教學新課程、新理念、新標準，刻苦鉆研新課標的教學目標和教學內容，熟悉新的管理模式和教學方式。其次，應提高思想認識，轉變傳統的教學觀念，打破“滿堂灌”的教學方式，給每堂課預留一定的時間，讓學生思考，讓學生提問。教學設計多以引導、啟發為主，著重培養學生的獨自思考、動手操作、自主學習、創新思維能力。最后，班主任應弱化自己的名利思想，樹立正確科學的評價觀，熱愛班級每一個學生。加強與學生的交流溝通，搞好師生關系，經常表揚學生。

2.改變思想觀念，做好班主任工作

班主任應認真學習國家關于教育改革和教育發展的相關文件，拋棄傳統的思想觀念，拋棄傳統的管理理念，拋棄傳統的警察式、家庭保姆式、強化式管理模式。轉變班主任工作角色，探索新的工作方式方法，認真貫徹執行人性化教育管理新理念，加強學生的思想教育工作，喚醒學生的良知，使他們懂得尊重長者，尊敬教師，尊重科學，和諧友善的對待同窗好友[2]。

四、總結

通過上述淺析，新課程理念下的班主任工作（高中）應在新課改中不斷更新自己，不斷加強自身的素質修養，不斷加強學習，不斷總結經驗，不斷更新工作作風，樹立社會主義核心價值觀，以和諧的態度、以嶄新的面貌去迎接明天的工作，為國家輸送優質人才而努力奮斗。

參考文獻：

[1]段東青.制度是船，愛心是帆——班主任點滴體會[J].現代閱讀（教育版），2013（03）

[2]王翠蓮.一分耕耘，一分收獲——我的帶班體會[J].現代閱讀（教育版）， 2013（03）