提高軍事院校本科畢業設計質量的探索與思考

【摘要】基于新形勢下軍隊培養高素質新型軍事指揮人才的需求，本科畢業設計是培養學員從科技素養到作戰指揮能力轉化的重要環節。本文分析了當前畢業設計存在的問題，從畢業設計時間安排、畢業設計選題、畢業設計指導方法等方面進行了改進，取得了較好效果，并對提高本科畢業設計質量提出了建議。

【關鍵詞】畢業設計 教學質量 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0252-01

當前，信息技術的高速發展，牽引了世界范圍的軍事變革，推動著各個國家的軍隊轉型，對培養高素質新型軍事指揮人才提出了更高要求。

畢業設計是本科教育工作中非常重要的工作，是對學員四年所學專業知識及其運用能力的綜合檢驗。通過本科畢業設計和論文撰寫，學員一方面可以培養學術研究能力，另一方面可以提高論文的撰寫技巧，是提高人才培養質量的重要手段。[1]特別對軍事院校而言，畢業設計是培養學員從科技素養到作戰指揮能力轉化的重要環節。

一、畢業設計目前存在的問題

我校一直非常重視本科畢業設計工作，建立了從立項、開題、中期檢查、答辯等環節在內的一整套畢業設計規章制度，并開發了相應的管理信息系統，從管理和技術上對畢業設計工作提供了良好的支持。但與培養新形勢下高素質軍事指揮人才要求相比，仍具有較大差距，主要表現在：

1.本科畢業設計工作需要全面統籌

軍事院校的本科畢業設計期間，學員往往有文化課學習，畢業聯考，畢業見習等諸多任務，與畢業設計有一定沖突。如果不能合理安排時間，協調好學員的各項工作，就會出現學員疲于奔命，應付畢業設計的情況，導致畢業設計流于形式，失去了提高人才培養質量的宗旨。

2.畢業設計沒有充分結合軍事需求

畢業設計的選題多由教師擬定，根據教師各自的研究興趣出發，偏重于學術研究前沿，沒有體現軍隊特色和學員將來的部隊任職需要，導致學員的興趣不高。同時畢業設計題目與學習課程銜接不夠緊密，部分學員完成畢業設計的難度較大。

3.畢業設計的指導模式有待改進

目前畢業設計的指導模式是傳統的一對一指導模式，由畢業設計教師對學員進行單獨指導，教師之間、學員之間由于研究內容差異及其它原因，缺乏合作協同研究的氛圍，不利于提高學員在畢業設計中的主動性，培養學員的創新思維能力和應用實踐能力。

二、改進畢業設計工作的主要措施

圍繞本科畢業設計中存在的諸多問題，我們通過對畢業設計時間安排、畢業設計選題、畢業設計指導方法等方式進行了改進，在部分學員中進行了試點，取得了較好效果。

1.畢業設計時間安排

目前畢業設計選題等工作一般安排在大四第一學期末進行，由于學員的專業課學習任務較重，同時準備復習考研，學員往往沒有時間深入理解課題研究背景和研究內容，盲目選題，導致對所選題目缺乏興趣，與自身實際結合不緊密。通過將畢業設計選題前推至大三第二學期甚至更早，結合大學生創新實踐研究項目等，讓學員早期接觸畢業設計研究內容，在課程學習的同時先期展開課題研究，拉長畢業設計周期，打好畢業設計工作的前期技術基礎。[2]

2.畢業設計選題

為培養學員適應部隊培養要求，提高軍事研究興趣，在畢業設計中更加強調與軍事問題密切相關的原則，實現學習、研究、應用和創新相結合。改變以往自由探索方式的課題立項方式，強調從實際軍事科研項目中進行抽取轉化，讓本科生參與研究。這樣的優勢在于：畢業設計選題具有明確的課題背景，有一定的技術基礎，學員可以比較快地參與研究，而不需要從零開始，同時課題中的軍事問題也促進學員對如何運用對所學專業知識解決軍事斗爭實際問題的思考。[3-5]

3.畢業設計指導方式

畢業設計的團隊模式已在國外大學進行推廣。[6]根據我校的特點，按照教學單位的編制（例如教研室），首先由指導老師組成團隊，一般為4-5人，對各自設置的課題進行先期規劃和設計，以保證課題具有共同的研究背景，確保課題之間具有一定的關聯性。其次老師指導的學員也組成相應的學員團隊，教師與學員的單獨交流轉化為教師團隊與學員團隊的交流，實際中還采用微信群的交流手段。這樣，畢業設計中很多共性問題，如資料查詢、文獻綜合、論文格式等可以實現統一指導，提高了工作效率；同時，論文中的個性問題可以與團隊中其它教師與學員進行交流，參考他們的意見，從而促進創新能力的提高，培養合作科研精神。

三、對改進畢業設計質量的思考

在緊貼實戰搞教學的軍事院校教學改革的背景下，畢業設計是提高學員將科技素質轉化為指揮作戰能力的有效途徑，為提高畢業設計質量，在以下方面需要著力加強：

1.建立相應的畢業設計管理制度

以往的畢業設計選題過分強調學科前沿和技術創新，部分脫離部隊軍事斗爭實際。因此，畢業設計選題應與當前軍事準備、專業特點和學員任職需要等緊密結合，研究目標也不宜過大過空，應著眼于軍事應用實際問題的解決。畢業設計還應該考慮與課程教學、畢業聯考、體能訓練等活動的協調，實行階段式管理和全過程的質量跟蹤。

2.采用團隊對抗式的畢業指導模式

國防科技大學正在推廣團隊對抗式畢業設計的指導模式，培養學員的戰爭對抗博弈能力。其主要特點是將學員分為紅藍兩組，在統一軍事背景下，針對指揮控制流程、武器裝備運用、戰法研究等關鍵問題在對抗的組織模式與實驗環境進行研究，撰寫畢業論文，從而激發學員的作戰研究興趣，培育學員由技術到戰術的能力潛質。

3.大力加強畢業設計資源的建設

為在畢業設計中進一步加強軍事問題研究需要，做“實”畢業設計，應加強畢業設計資源的建設。這些資源包括想定庫、案例庫、模型庫、知識庫、支撐應用軟件以及畢業設計支持平臺等。這些資源的建設可以從實際科研項目研究成果中進行抽取、轉換和適應性改造，以形成對畢業設計工作的有效支持。

參考文獻：

[1]張芳萍， 任志峰， 趙春江. 關于提高本科生畢業設計（論文）質量的研究[J]. 大學教育，2013，（1）：118，135.

[2]羅怡.基于本科畢業設計的工科類專業教學改革探討[J].中國電力教育，2013，4：152-153.

[3]陳陶等.談本科生畢業設計中科研能力的培養[J].中國科技信息，2013，12：238.

[4]吳盤龍，李星秀，薄煜明.畢業設計與科研項目相結合培養學生創新能力[J].理工高教研究，2007，26（5）：500-501.

[5]姚秋霞，劉西健，趙麗.畢業設計中培養學生創新能力的途徑[J].高等理科教育，2005，65（5）：851—855.

[6]王樂梅，張巍，唐宏哲.中法高等工程教育體系中的畢業設計比較研究[J].高等工程教育研究，2013，4：132-135.

作者簡介：

張耀鴻，副教授。