體育教學中學生缺乏體育興趣的原因分析與對策研究

岳廣鳳

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

體育教學中學生缺乏體育興趣的原因分析與對策研究

岳廣鳳

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

在體育教學中通過體育鍛煉來提高學生對體育的認識,鍛煉身體的積極性、自覺性,提高學生的社會適應能力,養成終身體育鍛煉的習慣。該文通過有關的文獻資料、問卷調查、數據統計以及課內外的觀察,綜合了解學生的體育運動興趣特征以及體育興趣缺乏的原因。通過對不同性別的調查分析、統計,探討體育教學中學生缺乏體育運動興趣的現狀成因并提出相應的建議和對策。

體育教學 體育興趣 培養 調查與分析

大學生體質連續幾年在持續下降,表現為精神不振、骨質疏松、體能差等,因此,研究大學生體育興趣的缺乏原因有重大意義。該課題的研究能夠拓展體育教育思路,采用有效的教學方法和手段,充分調動學生參與體育教學和課外體育活動的主動性。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

隨機抽取,沈陽師范大學學生共100名學生,其中男生60名,女生40名,收回有效問卷93份,其中男生56份,女生37份。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過網絡了解了我國大學生體育興趣的狀況,并查閱有關體育興趣缺乏方面的文獻和資料,了解大學生對體育興趣缺乏的原因,也通過研究前輩的研究成果,并結合現在的發展狀況來提出解決問題的方法。

1.2.2 問卷調查法

發放問卷100份收回93份,收回率93%。問卷涉及沈陽師范大學體育教師教學情況、學生的體育興趣情況及學校場地設施情況調查為問卷的主要項目。

1.2.3 數理統計法

對回收來的問卷進行統計整理,并針對問卷的一些問題進行整理歸類,運用相關的軟件進行數據處理分析。

2 調查結果與分析

2.1 大學生體育興趣的現狀

2.1.1 體育課態度不明確

絕大多數大學生都是在被動的上體育課,一部分大學生認為學習最重要,自己的身體很好,很健康,不需要體育鍛煉,鍛煉的時間還不如多學習,或者玩,體育手機上網;而另一部分大學生認為體育課的活動內容不夠吸引人,對傳統內容不感興趣,從此對體育課忽略不計。

2.1.2 體育設施的缺乏

在表1中,影響學生不參加體育運動主要因素,第一是女生多,惰性大,怕臟心理;第二是體育課沒有新穎的活動和愉快的氣氛;第三學生對體育活動缺乏理論指導、認識不足等(見表1)。

2.2 大學生缺乏體育興趣的原因

2.2.1 體育課傳統的教育模式

傳統的體育教學課程一般采用:開始部分—準備部分—基本部分—結束部分,這樣的上課結構過于死板,不能突出學生自主練習和培養學生主動鍛煉的習慣,而老師在實踐部分中也束縛了手腳,從而一味的追求時間在各個環節的合理,以達到在整體上的平衡,但是卻影響了教師在體育教學中的質量。

例如:體育課首先要充分做好準備活動,包括慢跑、徒手操等。教師們都按部就班,沒有自己新穎的授課內容,甚至絕大多數學校不重視體育教育,上體育課都是讓學生們自由活動,直到如今這套傳統上課的方法也仍在保持,這與當今時代的體育概念不符合。

表1 影響大學生參加體育運動因素的調查

2.2.2 大學生體育理論知識的缺乏

目前,學生對上體育理論課不感興趣,理論課教學應適當融入技術課教學中,在教學中,教學的內容要少而精練,改變學生對體育理論課產生厭倦情緒的問題,關鍵在體育教師。有些教師對學生不進行調查研究,抓不住學生心理活動特點,照本宣科,這是使學生對體育理論課失去興趣的根本原因。

2.2.3 大學生對體育課學習的真正目的不明確

大學生認為體育課只是輔助課程,不是主要科目,體育課什么時候都能上,在學校不需要過多的投入,學好專業課才是主要的,然而,他們都沒有理解上體育課的意義。體育課是學生在學習過程中鍛煉身體最重要的學習科目,身體的鍛煉不能忽視,學生生活要勞逸結合。

2.2.4 大學生自身的情況和家庭的態度

由于一些大學生自身的健康情況,比如先天性心臟病等一些先天性疾病,這決定了其體育鍛煉的時間,而在學校學習期間,家長向孩子以及學校灌輸的不能過度疲勞等思想也是學生不參加體育課鍛煉的重要原因。

2.2.5 大學生受素質教育的影響

由于深受應試教育的影響,有很大一部分家長和學生認為體育無關緊要,致使學生應有的體育鍛煉時間被剝奪,久之便產生不良影響。現行學校重視不夠,素質教育落實不到位,教師的“散養式”教學,學生開始不思進取、自由散漫,對體育課的興趣和愛好也就不那么強烈了。

3 結論與對策

3.1 結論

啟發學生參與體育鍛煉的方法有很多,教師要做到,善于交流、溝通、觀察、掌握學生的心理動態,讀懂他們的需要,采用獨特的教學方法和教學手段,通過精煉的講解和準確規范的示范動作,加大同學生互動的實踐教學環節,因人而異,使學生在體育鍛煉中得到快感,才能使學生對體育鍛煉產生較大的興趣。

3.2 對策

3.2.1 讓學生知道體育鍛煉的價值

從根本上改變學生對體育的認識,在老師進行體育教學的過程中,要加強學生對體育運動的了解,要讓學生樹立對體育鍛煉的目標,同時老師也要讓學生了解體育課的真正意義,調動學生的積極性,使學生主動的進行體育鍛煉。然后通過更多的體育鍛煉,讓學生減輕學習的壓力,并對學習充滿信心,同時也能讓學生之間關系融洽、更加團結,增加班級的凝聚力。

3.2.2 在開展體育運動時,要從學生的實際狀況出發

老師在教學中,要把水平相近的學生,安排一組,然后再根據不同組的學生擬定教學計劃、教學目標、教學手段等。或者老師把優秀的和水平稍差的組合成一組,使他們成為互助小組,從而激勵他們進行體育鍛煉,提高自己的體育成績。

3.2.3 創新教法、打破傳統的教學模式,激發興趣,讓學生樂學活學

學校對體育課程要增加新的花樣,從而提高學生對體育運動的興趣,進而滿足學生對體育運動的需求。讓學生在體育活動中學習,也體育課有一個不同的見識,在學生和家長心里形成一個良好的體育觀。讓老師和家長知道體育鍛煉并不會影響學生的學習,而是會提高成績,增加身體健康。

在課堂上,老師要采用快樂教學法,以情感來提高學生對體育的興趣,讓老師在快樂中教學,學生在快樂中學習,這種方法更加能提高學生參與體育鍛煉的積極性和興趣。不僅要在體育課中提倡快樂教學,還要在其他課中采用快樂教學,老師要以溫柔的態度、飽滿的精神狀態、生動的語言和熟練地技術動作,來感染學生,增強學習興趣,要使學生和老師建立紐帶,讓學生和老師成為朋友,學生充分地信任老師,老師也尊重學生,為學生的學習打下堅實的基礎。

3.2.4 建立和諧的師生關系,讓學生喜歡上體育課

和諧的師生關系,是保證良好的教學環境的前提,建立和諧的師生關系的基礎是老師和學生相互尊重,在和諧的課堂環境下,學生會有輕松、積極的情緒,會以飽滿的學習熱情,主動地投入到體育課堂中。

G807

A

2095-2813(2017)06(b)-0116-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.116