“合作學習”教學模式在高校足球選項課中的應用研究①

陳強

(廣州工商學院體育部 廣東廣州 510800)

“合作學習”教學模式在高校足球選項課中的應用研究①

陳強

(廣州工商學院體育部 廣東廣州 510800)

足球在青少年中是一種十分受追捧的運動項目,但是因為學生對足球的理解力不同以及水平不同,而在這一課程上受到不同程度的影響。“合作學習”教學模式是一種教師在充分了解學生的基礎上開展的教學方式,教師們根據學生的性別、性格、能力以及家庭情況等特點,進行小組分組一起合作完成學習目標。該文通過對比兩個班的教學方法來進行“合作學習”教學模式在高校足球選項課中的應用研究。

足球 “合作學習” 高校選項課 教學模式

1 研究過程

1.1 研究對象

廣州工商學院2016級足球選項課中隨機選擇了兩個班:一班(50人)和四班(50人),一班采用“合作學習”教學模式,為實驗組,四班采用傳統體育教學方法,為對照組,進行了30個學時的教學。

1.2 研究方法

通過對比和統計,將實驗組和對照組同學對體育興趣的測試用表格統計出來,考核過程中由經驗豐富的老師檢查審核,得分情況也由主考教師評定。

1.3 對比內容

50 m快速跑、1 000 m耐力跑、立定跳遠、期末足球課考試成績、男女生對足球的興趣等進行分析對比。

2 研究結果及分析

2.1 研究分析

在通過對實驗組和對照組的各種數據進行對比發現,實驗組的學生的身體素質普遍比對照組的學生要好得多,同時實驗組的學生的足球技能以及戰術水平都要比對照組的學生要優秀。這不僅僅是從個人層面上為依據做出這種判斷結果的,而是從總體成績進行評價和審核的。

2.2 研究結論

從圖表中可以得到以下結論:(1)實驗組和對照組學生的體育興趣不是存在很大的差距,但在身體素質方面卻存在一定的差異;(2)實驗組的學生的足球技能比對照組的學生要好;(3)男生對足球選項課的興趣明顯比女生要強得多;(4)“合作學習”教學模式效果比傳統教學模式效果更好。

表1 實驗組和對照組足球考試平均得分對比

表2 實驗組與對照組的學生的體育興趣

3 “合作學習”教學模式如何在足球選項課中開展

3.1 異質分組,共同學習

人人都說“興趣是最好的老師！”,興趣是一個讓學生擁有學習動力的必要因素,但是僅僅擁有興趣是無法讓一個學生成功的。正如在足球運動中,沒有良好的身體素質和協調性、柔韌性以及敏捷度,是沒辦法踢好球的。在“合作學習”教學模式中,經驗豐富的老師會根據自己對學生的了解,依據他們的性格、技能、性別等情況對他們進行小組分組,形成一個共同的學習群體。這種方法可以讓他們在彼此的練習中取長補短,也避免了教師因為教學內容的不

圖1 男女生對足球選項課的興趣比例

同而造成的不必要的沖突,而且這樣讓學生在體育競技中擴展了人脈,認識不同的伙伴,不再僅限于再記得那個狹小的圈子。

3.2 因材施教,生生互動

因為每個人對足球的掌握情況都是不同的,每個人的基礎也是有所差異的,所以教師這時候就應該根據不同學生的實際情況,將教授內容以及作業劃分成不同的層次,以便讓學生能夠充分地理解和吸收。“師生互動”無論是在室內教學,還是在室外教學,都是教師們想要的效果,只有這樣教師們才能有信心讓學生對自己的課堂產生興趣,而不是完成任務般的機械地上課。“合作學習”教學模式在師生互動的基礎上提出了“生生互動”,這就充分利用了課堂中可以利用到的人力資源,減輕了師生的負擔,也提高了學生的積極性以及參與度。

3.3 課后合作性學習是教學的延伸

正如室內教學后,同學們可以組隊圖書館進行團隊學習一樣,足球運動者,在結束完教師在課堂上的教學后,自己組織起來進行復習。“合作學習”教學模式想要達到的就是,學生們在教師的教授后,能自主在課后與同學伙伴們分組練習,進行團隊合作,互相學習共同進步。或許在練習過程中,會發生一些爭論,但這同時是一個課后學習的進步,因為可以再這這些爭論中,找出大家都不清楚的地方,這些問題就可以總結起來,然后在課堂上向老師詢問解決的方法,這種既具有溫情,又具有競爭力的氛圍是非常利于人成長的。

4 “合作學習”教學模式的本質

我們的生活過程中處處都滲透著合作的氣息,人類是群居動物,所以合作就是我們日常生活中不可或缺的一部分,這也是我們融入社會的關鍵。高校足球選項課采取“合作學習”的教學模式就是想讓學生在進行足球訓練中,體會合作帶來的不竭動力和益處。這種方法為高校足球選項課帶來了全新的教學理念和視角,為學生們帶來了濃厚的興趣和動力。

[1]黃碩.高校足球選項課分層次教學法實踐研究[J].少林與太極(中州體育),2011(3):31-33.

[2]張雪蓮,施大偉.合作學習教學模式在普通高校乒乓球選項課中的實驗研究[J].體育科技文獻通報,2011(8):64-65,67.

[3]范斌,宋興華.“自主-合作-探究”教學模式在高校足球普修課中的應用[J].淮北師范大學學報:自然科學版,2016(4):93-96.

G807

A

2095-2813(2017)06(b)-0179-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.179

陳強(1980,12—),男,漢,海南瓊海人,在讀碩士,講師,研究方向：體育教育與訓練。