切令弟子知：口德亦無價

○趙琳

切令弟子知：口德亦無價

○趙琳

孜孜你好，你所反映的問題的確是一個普遍存在的問題。口無遮攔是處世大忌，甚至心直口快也不是什么值得自豪的性格。說出口的話如潑出去的水或飛出去的刀，它是會煞風景甚至傷人的。莫說中小學生，便是很多成人也管不住自己的嘴，其根本原因在于他們腦子里少了一根“口德亦是德”的“弦”。

小陶和小刻說話不得體，導致的后果是“班內其他學生斷不了因他倆說話難聽而與之產生矛盾”。人際關系會帶來個體心理狀態和行為的改變。良好的人際交往，才會讓人獲得安全感和歸屬感。“我們也就是開個玩笑，誰知道他們會當真”，從這句話可以看出，兩位學生并沒有認識到說話得體對于構建和諧的人際關系甚至對自己健康成長的重要作用。

一個人說話是否得體，在某種程度上體現了一個人思想道德水平和文化修養程度。無論關系親疏，相處中說話不得體，都會產生矛盾，只不過有的矛盾當場引發沖突，有的暫時潛伏下來而已。古人云：凡善怕者，必身有所正，言有所規，行有所止，遇有逾規，亦不出大格。這里的言有所規，指的就是言語要得體，有分寸。

欲讓小淘、小刻這類學生醒悟、改正，首先要剖析其“嘴欠”的根源。兩位學生的言語及辯解，反映出其以自我為中心，不懂得尊重別人，不顧及他人感受，缺乏社會責任感的意識。他們沒有認識到：話說的得體與否也反映出一個人的道德修養水平。因而，要讓他們徹底醒悟并切實轉變，就必須讓他們認識到口德亦是德。可從以下方面入手：

1.開展言語得體認知教育。

開展以說話得體語言文明為主題的班隊會、講座等，讓學生了解語言文明的重要性，引導學生深刻理解《中學生守則》和《中學生日常行為規范》中關于語言文明的相關規定，強化其文明用語意識。

2.開展習慣養成教育。

我們知道，即使學生認識到語言得體的重要性，但要落實到行動上，還是有一定難度的，需要一個長期矯正、養成的過程。班主任可以對學生成長情況進行跟蹤記錄，可以在班級內開展文明之星的評比，對言行文明的同學通過教室宣傳欄、周末總結會等及時表揚，對存在問題的學生及時通過日志留言等途徑及時提醒。要注意開展小組之間的評比，利用集體榮譽感促生責任感，從而起到鼓勵和督促作用。

3.編演校園心理劇。

心理劇是一種可以使人的感情得以發泄從而達到治療效果的戲劇。通過扮演某一角色，學生受到強烈觸動，從而改變自己以前的行為習慣，這是非常可能的。學生結合學習生活中言語不得體導致的事件，自編、自導、自演，在這個過程中，體驗角色內心的感受，本身就會對表演者起到教育作用。而同時，基于現實情境的表演，也會讓觀看的學生有所思悟。由于學生展示的是學生自己的生活，剖示的是自身或身邊的問題，這樣的教育效果遠遠大于枯燥的說教。實踐證明，這種自我教育方式有助于正能量傳遞，促進了健康氛圍的形成。

4.開展綜合實踐活動。

綜合實踐活動可以全方位鍛煉學生的能力。比如，開展青年志愿者服務活動，志愿者們在活動中與受助對象接觸、交流，他們會真切感受到一句真誠的暖人心的話會引起什么樣的反應。而不同的人對自己所說的不同的話會引起自己的何種反應，他們也必有體悟。活動后，輔之以日志、反思，認識更有升華。

5.加強家校溝通。

家庭教育環境對孩子的影響很大。家長常暴粗口，孩子必受其害。老師要借助學校力量，利用家長會、家長開放日活動、家長學校、專家講座等方式對家長進行培訓、教育，在家庭內言語文明方面給予有效指導，讓家長朋友們成為“會說話”的人，并且引導家長和孩子互相監督，共同練習說話的藝術。