小小特色班 孝德大課堂

吳曉霞

【摘 要】德育工作在學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施中處于突出地位。作為教育工作者，我們應(yīng)在繼承和發(fā)揚(yáng)德育工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷探索德育管理新模式，創(chuàng)新德育實(shí)踐活動(dòng)新途徑。利用學(xué)校創(chuàng)建德育特色班這個(gè)契機(jī)，制定孝德教育目標(biāo)，將德育內(nèi)容融入班級(jí)日常的教育教學(xué)工作中，使得班級(jí)德育管理卓有成效，達(dá)到道德教育的高效化。

【關(guān)鍵詞】德育 特色班 孝德教育

“百善孝為先”，孝敬父母、尊重老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，幾千年來(lái)一直是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，歷史發(fā)展到今天，孝道文化卻在我們?nèi)找孢M(jìn)步的社會(huì)和日益豐富的多元文化中逐漸衰退?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，他們只知道享受長(zhǎng)輩之愛(ài)，卻不懂得感恩與回報(bào)。因此，孝德教育應(yīng)該從孩子抓起。如何開(kāi)展孝德教育，使每一個(gè)學(xué)生都能做到尊老、愛(ài)老、心懷感恩，是每一位德育工作者應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題。德育特色班的創(chuàng)建活動(dòng)是我校德育管理的新模式，筆者以創(chuàng)建“孝心”德育特色班為載體，用豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物無(wú)聲”的孝德教育，讓學(xué)生懂得感恩，知道報(bào)恩，明理踐行。

一、體驗(yàn)感悟，知孝品孝

班級(jí)管理卓有成效，能達(dá)到學(xué)校德育管理的高效化。學(xué)校德育特色班的創(chuàng)建，有特色的班集體的形成與發(fā)展過(guò)程，正是學(xué)生個(gè)性互相影響共同促進(jìn)的過(guò)程，這樣的班集體具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、凝聚力強(qiáng)、向上進(jìn)取的特點(diǎn)。孝德作為一種人生的素質(zhì)培育，不是與生俱來(lái)的，而是要在后天的實(shí)踐與體驗(yàn)中逐步養(yǎng)成。這種素質(zhì)培養(yǎng)單靠父母老師的訓(xùn)誡是難以達(dá)到的，需要教師在學(xué)生的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活中，慢慢引導(dǎo)。筆者借助“孝心”德育特色班活動(dòng)平臺(tái)，在班級(jí)中開(kāi)展“知孝、品孝”的德育活動(dòng)?；顒?dòng)立足于學(xué)生日常教育，利用特定的時(shí)間和特定的主題，滲透孝德教育。

（一）發(fā)出倡議——走進(jìn)孝

學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要家長(zhǎng)共同參與，孝心德育特色班的創(chuàng)建也應(yīng)該成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。創(chuàng)建活動(dòng)一開(kāi)始，班主任以“揚(yáng)起孝的風(fēng)帆”告知書(shū)的形式，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)把“孝心”德育特色班創(chuàng)建的計(jì)劃告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的理解與支持。接著，通過(guò)日常教育、主題教育、家校活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，學(xué)習(xí)討論有關(guān)孝心的專(zhuān)題文章，并發(fā)出“爭(zhēng)做孝心好少年”倡議書(shū)，讓學(xué)生表決心，當(dāng)孝星，愉快走進(jìn)“孝”的天地。

（二）品讀經(jīng)典——感悟孝

筆者以 “孝”文化第一課為起點(diǎn)，拋磚引玉，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“孝”的天地后，繼而讓學(xué)生品讀經(jīng)典，感悟“孝”文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。晨間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》等經(jīng)典名篇。在一聲聲“首孝悌、次謹(jǐn)信、泛愛(ài)眾、而親仁……”的誦讀中，在一個(gè)個(gè)“黃香溫席、臥冰求鯉……”的故事中，學(xué)生走近孝，親近孝，感悟孝，體會(huì)孝之“美”。從古至今，一個(gè)個(gè)“孝德”的鮮活例子，感人故事，打動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，孝之“根”也深深扎進(jìn)學(xué)生的心靈。

（三）記錄于心——品味孝

在充分感悟孝德之美后，筆者及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生深入自己的生活，通過(guò)各種形式記錄生活中父母長(zhǎng)輩的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，以豐富多彩的形式開(kāi)展獻(xiàn)孝心活動(dòng)。“家庭檔案卡”：學(xué)生制作精美的“溫馨家庭檔案卡”，調(diào)查并填寫(xiě)父母長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼、年齡、屬相、生日、愛(ài)好等，把父母長(zhǎng)輩的特殊習(xí)慣牢記于心?！凹彝ト沼洝保簩W(xué)生用日記的形式記錄父母長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)自己的“感人故事”，并定期在班級(jí)中進(jìn)行交流。“小攝影師”：學(xué)生用攝影、攝像的形式拍攝父母工作的辛勞與奔波……在活動(dòng)中學(xué)生用一顆細(xì)膩的心去感受父母長(zhǎng)輩那份濃濃的愛(ài)。他們從奶奶的滿頭白發(fā)、滿臉皺紋中品出了長(zhǎng)輩的操勞，從媽媽嘮叨的話語(yǔ)中悟出了濃濃的母愛(ài)。

二、特色活動(dòng)，內(nèi)化孝道

家庭、學(xué)校、社會(huì)是學(xué)生接受道德教育的重要場(chǎng)所，以學(xué)校教育為中心，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐為途徑，在創(chuàng)建孝心德育特色班的過(guò)程中，筆者從這三方面著手制訂活動(dòng)計(jì)劃。豐富多彩的主題教育活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育的良好陣地，孩子們的孝心只有在活動(dòng)中才能得到深化并內(nèi)化為行為。

（一）“雛鷹爭(zhēng)章”——落實(shí)孝

為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部在全體少先隊(duì)員中開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章，我能行”活動(dòng)?！盃?zhēng)章”活動(dòng)是“雛鷹行動(dòng)”的外殼，“雛鷹行動(dòng)”的主體要求是通過(guò)各枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌木唧w標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來(lái)的，它能更好地面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。結(jié)合創(chuàng)建德育特色班的實(shí)際，筆者在班級(jí)中特意設(shè)立了孝心章。為了配合爭(zhēng)章活動(dòng)，推出系列主題活動(dòng)，如“孝心獻(xiàn)父母”活動(dòng)，要求學(xué)生回家做好“五件事”：早晚向父母請(qǐng)安，給父母倒茶，為父母洗腳或捶背，主動(dòng)做家務(wù)，自覺(jué)完成作業(yè)不讓父母操心。用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)父母長(zhǎng)輩的孝心。又如“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試合理分配家務(wù)，體驗(yàn)做家長(zhǎng)的辛苦。每位學(xué)生建立一份“孝心獻(xiàn)父母”活動(dòng)表，便于教師了解學(xué)生在家庭中實(shí)踐孝心的過(guò)程。反饋表由家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)逐項(xiàng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并寫(xiě)好簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)。班主任在反饋表上及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，結(jié)合反饋表頒發(fā)孝心獎(jiǎng)?wù)??；顒?dòng)中每個(gè)孩子都顯示出了主人翁的意識(shí)，他們制作了“孝心好少年”志愿卡，為自己設(shè)立了行動(dòng)目標(biāo)，把孝心行動(dòng)實(shí)施于日常生活中。

（二）主題教育——提升孝

1.美好節(jié)日表恩情

利用節(jié)日開(kāi)展孝德教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。 “敬老日”，班級(jí)組織愛(ài)心小分隊(duì)到敬老院為老人們打掃衛(wèi)生，收拾房間。有的孩子為老人們唱歌、講故事，表演豐富多彩的文藝節(jié)目；“三八節(jié)”，班級(jí)開(kāi)展慰問(wèn)媽媽的活動(dòng)，有的孩子用自己的零花錢(qián)為母親獻(xiàn)上一枝康乃馨，有的送上親手自制的小賀卡，有的編寫(xiě)一首童謠送給媽媽?zhuān)桓赣H節(jié)、母親節(jié)，同學(xué)們更是早早做好準(zhǔn)備，為奔波忙碌了一天的母親洗腳，為辛苦勞累了一天的父親捶背……學(xué)生還將體會(huì)和感想記錄在自己的家庭日記本中。

2.班隊(duì)活動(dòng)品親情

班級(jí)定期舉辦形式豐富的“班隊(duì)活動(dòng)”：《小鬼當(dāng)家》班隊(duì)課上，同學(xué)們交流了父親工作的繁重與艱辛，母親家務(wù)的繁忙；《母親，我們愛(ài)您》班隊(duì)課上，同學(xué)們走進(jìn)母親的人生，從孕育自己并撫養(yǎng)自己一路成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)故事、一首首詩(shī)歌、一支支樂(lè)曲，讓母愛(ài)溢滿心間；《父愛(ài)如山》班隊(duì)課上，同學(xué)們更是用自己特別的方式解讀著父親深沉的愛(ài)……通過(guò)一次次班隊(duì)活動(dòng)，將孝心、感恩之心滲透于每個(gè)教育細(xì)節(jié)。

3.日記評(píng)選悟真情

班級(jí)還組織開(kāi)展主題為“父愛(ài)”或“母愛(ài)”的孝心日記評(píng)選活動(dòng)，要求學(xué)生細(xì)心觀察父母每天的言行，感悟父母的愛(ài)，寫(xiě)出真情實(shí)感，記錄下內(nèi)心最感動(dòng)的一刻，投稿參評(píng)，人人參與。全體學(xué)生熱情高漲，紛紛參與活動(dòng)?！陡赣H的愛(ài)》《我發(fā)燒后……》《被打之后》……一篇篇充滿真情實(shí)感的日記，讓同學(xué)們又一次感受父母深沉的愛(ài)。

4.孝心遷移潤(rùn)溫情

同學(xué)們?cè)诘掠厣鄤?chuàng)建活動(dòng)中踐行“知孝、行孝、競(jìng)孝”，把“孝心活動(dòng)”遷移到“愛(ài)心活動(dòng)”，從“家庭服務(wù)”遷移到“社會(huì)服務(wù)”。班級(jí)同學(xué)還與市康福養(yǎng)老院結(jié)成對(duì)子，開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，定期去養(yǎng)老院看望孤寡老人。孩子們精心設(shè)計(jì)小禮物，認(rèn)真編排文藝節(jié)目，把最精彩的節(jié)目呈獻(xiàn)給老人們。抑揚(yáng)頓挫的古詩(shī)朗誦，優(yōu)美的舞蹈表演，幽默風(fēng)趣的小品逗得老人們合不攏嘴，孩子們用純真的笑臉溫暖著老人們孤獨(dú)衰老的心。

三、多元展評(píng)，彰顯孝行

評(píng)價(jià)是教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)建“孝心”德育特色班的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能留下成長(zhǎng)與進(jìn)步的足跡，使每個(gè)學(xué)生都獲得自信，得到更大的發(fā)展。

（一）孝心銀行——儲(chǔ)蓄孝

班級(jí)開(kāi)設(shè)“孝心銀行”，推選兩名銀行管理人員。筆者給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本“孝心存折”，凡是學(xué)生在家庭中做過(guò)的每一件孝事都可以記錄在孝心存折上，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。每個(gè)月初，學(xué)生可憑積滿孝行的“孝心存折”到班級(jí)“孝心銀行”升級(jí)，并領(lǐng)取第二本“孝心存折”。每3個(gè)月，“孝心銀行”將根據(jù) “小孝星”們的“孝心存折”，開(kāi)展一次“孝行積算”活動(dòng)，儲(chǔ)蓄額度最高的小孝星可參加班級(jí)雛鷹爭(zhēng)章評(píng)選，并兌換相應(yīng)的禮品。“孝心存折”受到了全體學(xué)生的歡迎。學(xué)生在活動(dòng)中用一顆細(xì)膩的心去感受父母長(zhǎng)輩那份濃濃的愛(ài)，用自己的行動(dòng)回報(bào)父母。這些活動(dòng)同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的贊賞與配合。

（二）特色展評(píng)——傳播孝

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對(duì)各班級(jí)的德育特色班創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行展評(píng)。借助這個(gè)展評(píng)平臺(tái)，我們班通過(guò)多種形式進(jìn)行展示與總結(jié)：首先將孝心班級(jí)的創(chuàng)建過(guò)程制作成展板在學(xué)校展出，利用校內(nèi)媒體如紅領(lǐng)巾廣播電視臺(tái)、校園網(wǎng)、校園宣傳欄進(jìn)行宣傳；其次用主題班會(huì)的形式進(jìn)行匯報(bào)，班會(huì)以“學(xué)會(huì)感恩與愛(ài)同行”為主題，邀請(qǐng)了教師、家長(zhǎng)代表參加。主題班會(huì)聯(lián)系實(shí)際，挖掘了發(fā)生在孝心班級(jí)創(chuàng)建過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生動(dòng)細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生思想上受到教育，行動(dòng)上得到啟迪，真正有了感悟與收獲，這是成功的德育滲透。

（三）孝心講壇——?jiǎng)駥W(xué)孝

在班級(jí)被評(píng)選為校級(jí)德育特色班后，行孝活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。為將孝行發(fā)揚(yáng)光大，推廣至全校，使人人都成為“知孝、感孝、行孝、競(jìng)孝”的小孝星，筆者在班級(jí)中特地開(kāi)設(shè)班級(jí)孝心講壇，借助每周一國(guó)旗下講話、校紅領(lǐng)巾廣播電視臺(tái)、走進(jìn)班級(jí)等平臺(tái)，推選優(yōu)秀小孝星上臺(tái)演說(shuō)、勸誡，以現(xiàn)身說(shuō)法的形式，鼓勵(lì)全體同學(xué)行孝，讓全校學(xué)生加入到知孝行孝的行列中。

德育特色班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)拓了班級(jí)德育管理新途徑。“小小特色班，孝德大課堂”，從中國(guó)的傳統(tǒng)美德“孝”字入手，以創(chuàng)建德育特色班為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育，塑造學(xué)生健全的道德品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)，使班級(jí)道德教育更加富有生命力，

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（浙江省衢州市柯城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 324000）