小學音樂教育中情感的融入與滲透

文敏慧

（拉薩市城關區雪小學，西藏 拉薩 850000）

摘 要：隨著小學課程改革的深入實施與發展，小學音樂教學的內涵、方式不斷豐富。音樂教育是小學教育的重要組成部分，是凈化學生心靈、塑造學生靈魂的重要手段。在小學音樂教學中融入情感教育，既能夠讓學生學習到音樂知識與技能，還能讓學生感受到音樂美。本文對小學音樂教學中情感教育的融入措施進行了細致分析與研究。

關鍵詞：小學音樂教學；情感教育；措施

在小學音樂教學中，大部分學生只能體會音樂，但不能用準確的語言與實際行動表達自己的感受。從本質上來講，音樂教學是利用旋律來打動學生的內心的，讓學生內心的情感得到激發，形成良好的情緒體驗。因此，在小學音樂教學中，教師需要創設輕松、自由、和諧的學習環境，將情感教育融入音樂學習中，提升學生的音樂審美能力，為學生以后的學習奠定基礎。鑒于此，本文將對小學音樂教學中情感教育的融入進行細致的分析與研究。

一、利用多媒體技術手段，創設音樂情境

音樂是一門具有情感的藝術，音樂教育有利于學生的心靈得到凈化與滿足。對于教師來講，音樂教學不僅要讓學生學會知識，還要讓學生懂得欣賞，體會音樂蘊含的內在價值，通過欣賞音樂、感受音樂，讓學生與作者產生情感上的共鳴。多媒體技術手段的引進，有利于創設情境化的學習模式與手段激發學生的積極情感。因此，在小學音樂內容教學中，教師要利用多媒體技術集聲音、圖片、文字、音樂、視頻于一體的特點，創設與音樂教學內容相符合的情境與氛圍，調動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官投入到音樂學習中來，激發學生內心的情感，陶冶學生的心靈。例如，在欣賞歌曲《大海啊，故鄉》的時候，筆者利用多媒體技術播放海浪的聲音，讓學生閉上雙眼，想象自己正站在大海邊上，能看到什么景象。音樂播放完后，學生開始分享自己的感受，“我看到波濤洶涌的大海，非常壯觀”“我看到了一群海鷗從海面上略過，美麗極了”……每個學生都分享了自身的感受，教師要給予表揚與獎勵，然后正式導入新課，為學生詳細介紹這首歌曲的創作背景、文化內涵、表達的感情等，讓學生體會到作者對故鄉的思念之情，強化學生內心的情感，使學生形成積極向上的良好體驗。

二、構建和諧的師生關系

在小學音樂教學中，師生關系對實施情感教育具有重要影響，音樂教師自身的情感對學生的學習也有關鍵作用。因此，在實際教學中，教師要與學生站在平等的位置上進行心與心的溝通、交流，教師要利用自身的情感喚起學生感情上的共鳴，拓展學生的視野與眼界，了解學生真實的學習需要。在小學音樂教育中實施情感教育，需要構建和諧的師生關系，這樣學生才會更加信任教師、親近教師，愿意跟隨教師的指導進行學習。

三、開展課外實踐活動，使學生感受音樂之美

音樂創作需要與生活接觸，只有參加實踐活動，完善自己的人格，才會產生偉大的作品。從音樂教育的角度來講，教師不要將音樂教學拘泥于課堂，否則學生會感到枯燥乏味，久而久之，就會放棄音樂學習，不利于情感教育的推進。因此，小學音樂教師需要引導學生走出課堂，讓學生親近自然、觀察自然，感受音樂的魅力之處，豐富學生的內心情感。例如，在欣賞《春之歌》時，筆者課前要求學生觀察春天的足跡，看看有什么發現。學生的興趣比較濃厚，發現了冰雪融化的痕跡，小草從石頭縫里冒出來了，遠處的麥田生機勃勃，萬物復蘇等。再聆聽這首樂曲的時候，他們自然而然地想到自己在郊外看到的場景，很輕松地投入到樂曲的情境中，感受欣欣向榮的景象，感受作者對大自然的熱愛之情，有利于提升學生的審美能力。

四、采取游戲學習的模式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是最穩定的心理因素。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一切知識的學習都源于學生的興趣，情感教育的培養也與學生的興趣相符合。只有學生對新知識產生興趣之后，才會有動力、有欲望去學習，良好的學習情感也就會產生了。因此，教師要提高學生的學習興趣。小學生的年紀比較小，認知水平、心理水平發展還不成熟，采取游戲的學習方式，有利于學生更加積極主動地參與到音樂學習中來。例如，在學習《動物說話》這首歌曲的時候，筆者事先制作好各種動物的紙帽子，上課的時候分給學生，讓學生扮演不同的角色，如小雞、小鴨、喜鵲、青蛙等，然后配上本節課要學習的音樂，學生根據節奏做出動作，模仿動物的聲音，學習趣味性大大增加。

總而言之，音樂這門學科具有自身獨特的魅力，在實際教學中，教師始終要將情感教育滲透到音樂學習中，激發學生良好的情感，引導學生更好地體會音樂作品中的思想感情，豐富學生的情感，完善學生的人格。

參考文獻：

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[2]馬春玲.小學音樂教育過程中的情感教育研究[J].音樂時空，2013（10）.