初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新

伍燕平

（吉安市吉州區(qū)曲瀨中學(xué)，江西 吉安 343000）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與實施，社會發(fā)展對學(xué)生英語教育的要求逐漸提升，為了進(jìn)一步提高初中英語閱讀教育的教學(xué)效率，教師對初中英語閱讀教育以新的教育形式進(jìn)行講述，將英語基礎(chǔ)知識串聯(lián)在一起，更利于學(xué)生的英語閱讀，調(diào)動了初中生對英語閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，英語閱讀體現(xiàn)了學(xué)生對英語詞匯的理解與運用，英語閱讀學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生對英語知識的積累過程。在我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，英語閱讀教學(xué)已經(jīng)取得了較為顯著的教學(xué)成果，但面對當(dāng)代社會對學(xué)生的高要求，我們還需要以客觀的視角對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，進(jìn)一步完善初中英語閱讀教學(xué)。

首先，初中英語閱讀教學(xué)無新意，學(xué)生的詞匯積累不到位。在當(dāng)代教育模式下，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，不能主動地對單詞進(jìn)行記憶。只有學(xué)生的詞匯量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，在英語閱讀學(xué)習(xí)中才能產(chǎn)生較為明顯的作用。面對中高考的重壓，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸趨向于功利主義，對英語成績具有較高的要求，但經(jīng)常忽略英語文化的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，大部分學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式，這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了較為消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于對學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)。

其次，初中英語閱讀教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，教師不注重師生之間的互動。教師在教學(xué)的開展過程中經(jīng)常忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。英語閱讀是一個較為枯燥乏味的過程，教師需要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，幫助學(xué)生在英語閱讀的過程中找到樂趣并增加課堂中師生之間的互動，保證學(xué)生的注意力集中，及時收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

最后，課外的英語閱讀學(xué)習(xí)也需要引起教師與學(xué)生的重視。學(xué)習(xí)英語是一個緩慢的過程，需要學(xué)生對單詞日積月累的學(xué)習(xí)，并形成相應(yīng)的英語語感，對英語文化具有一定的了解。僅在課堂中對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)并不能滿足當(dāng)代社會對學(xué)生英語水平的要求，學(xué)生在課堂之外還要對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂外對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)也較少，在英語教學(xué)的開展過程中，課后的英語學(xué)習(xí)也是較為重要的一個環(huán)節(jié)，只有對英語閱讀進(jìn)行持續(xù)的積累與學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

二、初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新

初中英語教學(xué)的進(jìn)步是在不斷地反思中進(jìn)行的，英語教學(xué)分為許多環(huán)節(jié)，英語詞匯是其他英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，而英語閱讀是考驗學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的理解能力的。在當(dāng)代初中英語教學(xué)中，英語閱讀是英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，面對英語閱讀教學(xué)已經(jīng)取得的成就，我們還需要進(jìn)一步推動英語教學(xué)的發(fā)展。上文指出了初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，這些問題是導(dǎo)致初中英語閱讀低效的主要原因，只有將這些問題進(jìn)行合理解決，才能保證初中英語閱讀教學(xué)的高效開展。

第一，將英語閱讀內(nèi)容豐富化、趣味化，調(diào)動學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)過程較為枯燥是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語的主要原因之一，面對信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，教師可以在課堂上利用多媒體等方式調(diào)動學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的英語知識，開拓學(xué)生的視野，也促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，但在多媒體教學(xué)中，教師需要對課件進(jìn)行合理設(shè)計，避免多媒體教學(xué)的內(nèi)容喧賓奪主，導(dǎo)致學(xué)生忘記了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英語閱讀教學(xué)的趣味化極大地改善了學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的消極心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

第二，在課堂教學(xué)中增加師生之間的互動，建立小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語閱讀教育中，教師對學(xué)生的教學(xué)是有限的，只有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正實現(xiàn)英語閱讀的素質(zhì)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間對英語知識進(jìn)行分享，并結(jié)合他人對英語的理解進(jìn)行反思，小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識與競爭意識，實現(xiàn)了素質(zhì)教育對初中英語閱讀教學(xué)的要求。

第三，積極開展課外英語閱讀，加強學(xué)生對英語知識的鞏固，同時營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校可以與教師進(jìn)行溝通，增加英語文化角，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校與教師可以積極組織學(xué)生開展競賽活動，在活動開展的過程中，學(xué)生對英語知識產(chǎn)生了更為深刻的印象，同時也了解了自己在英語閱讀學(xué)習(xí)中的長處與不足。英語閱讀教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，教師與學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課后適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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