班級管理方法的討論

王婷

摘 要：學生在學校學習和生活，都是以班級為單位的。班紀班風的好壞，將直接影響學生在學校里的各項活動。因此，抓好班紀班風的管理是教師教育教學任務的重要環節，也是讓學生能夠在校內愉快生活的一個重要保障。本文圍繞做好班級管理的幾個關鍵環節進行論述。

關鍵詞：班級管理 班干部 集體榮譽 家校溝通

2016年秋季，筆者又迎來了一個新生班。全新的面孔，全新的體驗，如何針對學生進行有效的班級管理，是教師的首要任務。在繁瑣的班級管理工作中，筆者認為以下幾個方面是比較重要的。

一、及時了解學生，注重班干部的選拔

筆者學校的班主任大多都是兼職，既要上課，又要管理班級，工作量比較大，工作很辛苦。而且不管是兼職班主任還是專職班主任，都不可能全天24小時守在學生們身邊。當班主任不在時，就要靠班干部進行監督和管理了，所以選出一批既負責又有能力的班干部是班主任工作的重中之重。

通過緊鑼密鼓的軍訓后，哪些學生表現比較好，哪些學生有點愛偷懶，班主任基本上已經有所了解。為了日后幫助他們能夠更好地克服困難，積極開展工作，筆者還要確保他們自己有當班干部的欲望和熱情。因此筆者事先就在班上跟大家說清楚做班干部的利弊，比如評優評先時，優秀的班干部會優先考慮，但班干部犯錯誤了，也要加倍處罰。筆者還要求每個想當班干部的學生都遞交一份申請書，寫清楚自己為什么想做班干部，想做哪個班干部，還有曾經有沒有當過班干部。

當然，不是所有寫了申請的學生都能夠當上班干部。第一輪班干部由筆者進行選拔，筆者會告訴大家，哪些學生寫了申請，他們想要參選哪個職位，而筆者選哪個學生擔任什么職位的理由分別是什么。所有的班干部都是臨時的，只有經過自己的努力，被任課老師和同學們認可了，他們才能正式上任，否則就會被換下來。經過這個程序后，學生心里就會有個概念，班干部不是那么好當的，要自己積極爭取，就算當上了，還要好好表現才行。

二、建立集體的概念，培養集體榮譽感

在管理班集體的過程中，應著重注意培養每位學生的集體榮譽感，讓他們自發自覺地進行自我管理和自我約束。這比什么都由班主任來管理和約束效果要好得多。

首先，要讓學生有集體的概念。正式上課后，筆者在排座位的時候有意把學生分成了一個一個的學習小組，每組在組內選出一位組長。組長的主要任務是帶領大家力爭上游，還有就是配合老師負責“后進生”的轉化工作。平時的課堂學習以及操行競賽都是以小組的形式進行的，每個月都會進行排名，選出優秀小組和優秀小組長。被評優的小組成員都會被表揚，并得到一定的獎品，以激勵學生們的積極性。

長期堅持下來，學生就有了集體的概念，在此基礎上培養學生的集體榮譽感就容易多了。然后要讓學生們意識到，自己的一言一行不僅代表著自己，還關系到了班級乃至學校。所以凡事要三思而后行，要多做為集體爭光的事，不能給集體抹黑。在學校組織的各項活動中，如果哪位學生代表班級參加，取得了一定的成績，除了學校給予的獎勵外，班上也會給出相應的獎勵。當然，如果代表學校參加各項活動和比賽，獎勵會更豐厚。

三、注重家校溝通，常與家長聯系

每個月筆者都會定期與學生家長聯系，向他們報告學生在校的表現情況，與上個月相比他們有沒有進步。如果有比較重要的突發情況，筆者會隨時跟家長聯系。一學期下來，有的家長通過筆者給他們打電話的時間，就可以判斷電話內容是例行的報告還是有了突發情況。

與學生家長加強溝通，除了可以讓家長及時了解學生在學校的表現和學習情況外，還可以讓家長關心、支持小組競賽活動。在對后進生進行轉化工作時，如果家長也一起參與進來，配合老師的工作，那就會更有成效，事半功倍。

經過一個學期的狠抓嚴管，筆者所帶的班級不論在學習方面，還是在班風班紀方面，都有了顯著的進步。班上的一些任課老師也會主動表揚班級紀律好，學生們跟剛進校時相比各方面都提高了很多。相信等到畢業的時候，筆者所帶的班級會更好。

（作者單位：衡陽技師學院）