以工程應(yīng)用能力為導(dǎo)向的高頻電路教學(xué)改革

張文菊，鐘玲玲，姚玲

(安徽新華學(xué)院 電子通信工程學(xué)院，安徽 合肥 230088)

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以工程應(yīng)用能力為導(dǎo)向的高頻電路教學(xué)改革

張文菊，鐘玲玲，姚玲

(安徽新華學(xué)院 電子通信工程學(xué)院，安徽 合肥 230088)

以應(yīng)用型本科院校為例，結(jié)合電子通信專業(yè)的特點(diǎn)，以新技術(shù)項目開發(fā)為主線，采用模塊化教學(xué)手段，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置創(chuàng)新平臺、加強(qiáng)實(shí)踐考核等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用創(chuàng)新能力。經(jīng)過課程教學(xué)實(shí)踐，提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力。

高頻電路；項目開發(fā)；模塊化教學(xué)；工程應(yīng)用

《高頻電路》課程是電子信息工程、通信工程等專業(yè)主要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。該課程主要講授高頻小信號選頻放大器、高頻功率放大器、正弦波振蕩器、非諧振功放、振幅調(diào)制、檢波與混頻、角度調(diào)制與解調(diào)、反饋控制等通信系統(tǒng)和集成電路中常用的信號與信息處理的相關(guān)內(nèi)容。其理論復(fù)雜、難度較大，對學(xué)生的實(shí)際動手能力和綜合素質(zhì)要求較高，有利于塑造學(xué)生電子技術(shù)綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力和集成電路的工程設(shè)計能力。為此，很多高校一直努力探索高頻電路課程相關(guān)教育教學(xué)改革。目前，理論教學(xué)模式革新不甚明顯，主要改革措施集中于實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。如驗證性實(shí)驗與綜合性設(shè)計性實(shí)驗相結(jié)合，加大綜合性設(shè)計性實(shí)驗的考核比重，硬件設(shè)計和軟件仿真并舉，注重高頻電路類課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等方面[2-3]，取得了一定的教學(xué)成果，但學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和工程應(yīng)用能力尚未充分迸發(fā)。……