湖南高等職業教育服務地方經濟發展的現狀分析

喻念念

摘要：高職教育是以培養專業型、技能型和應用型人才為目標，其最終的目的是為了實現知識和技能的實際運用，逐步實現高職教育的社會化服務。近些年來，湖南高等職業教育的發展以及地方經濟的發展都呈現出不斷向前的趨勢，高職教育對接地方經濟的發展取得了良好的成效，然而，由于當前高職教育體制以及教育教學現狀存在的瓶頸和問題導致了高職教育社會化轉型難以很好的實現，在很大程度上制約了高職院校的發展，從而也就造成了高職教育與地方經濟對接不夠充分和不夠嚴密。文章基于湖南高職教育大背景下，著重分析高職院校教育教學服務與地方經濟發展的現狀，以求為其良好對接提供分析的基礎。

關鍵詞：湖南；高職院校；職業教育；地方經濟；現狀；策略

高職教育與普通高等教育的教育目標是有所差異的，高職教育的培養目標是創造出一批具有專業型、技能型和應用型人才，其最終的目標是為了實現知識和技能的實際運用，高職教育的職業化傾向是非常明顯的，不同于高等教育的理論化和科研化。因此，逐步實現高職教育的社會化服務是當前高職教育教學改革的重要目標。伴隨著國家大力發展職業教育，其發展前景繼續得以開拓。但是，由于擴招導致的高職畢業生人數大量遞增的現實也增加了學生們的就業壓力，因而高職院校首先必須面對和解決的問題就是如何更好地、靈活的實現高職教育的社會化，進一步解決大學生的就業問題。而這首先必須在分析湖南高職院校職業教育發展與地方經濟發展對接現狀的基礎上才能夠進一步開展。

一、湖南高等職業教育服務地方經濟發展的現狀

（一）高職教育與地方經濟發展基本實現協同

這些年來，湖南省的高職教育在發展深度、發展規模以及發展質量等方面都明顯的得到了進步，湖南全省一共有70多所高職院校，全省的14個州市基本上實現了每個地方都有一所高職院校，而根據產業集群的分布情況來看，湖南省在“十二五”期間將會重點和優先發展的產業集群達到了50多個，遍布全省的14個市州。當前，大約50%的高職院校都是集中在長株潭地區的，因此，長株潭地區的產業集群的發展也占據了整個湖南省的大半江山。按照高職院校與地方產業集群的關聯關系看來，基本上實現的正態分布，高職院校集中地程度基本上可以與產業集群的分部等同。

（二）高職院校與地方區域重點產業對接較為齊全

目前，高職院校在相關專業設置上基本囊括了湖南省“十二五”計劃期間的主要八大產業，有30多所高職院校都開設了與電子信息工程、工程機械、汽車及零部件等相關的專業，因此，在專業設置上湖南省的高職院校與地方經濟發展的對接還是比較齊全的。這能夠很好地實現高職教育促進地方經濟發展的功能。

（三）高職院校與地方經濟產業的合作

在當下，高職院校的發展策略最重要的一個就是與地方經濟產業相互合作，實現一體化辦學，湖南高職院校也順應了這一發展趨勢。在湖南省的諸多高職院校當中，有很大一部分高職院校都與地方區域經濟產業的相關部門簽訂了協議，院校依據企業對于特定人才的要求，開展了廣泛的“訂單式培養”；有些高職院校按照地方產業的需求更加細致地劃分了自己了專業，以便更加有側重點地對人才進行培養；而有些高職院校則是直接由地方區域經濟產業所創辦，按照企業的相關要求和需要去調整專業和人才培養模式，這樣就進一步實現了高職教育與為地方經濟產業發展服務的對接之深度和廣度。

二、湖南高等職業教育服務地方經濟發展的策略

（一）樹立服務社會的辦學理念

高職院校大多是地方、行業或者地方與行業共建，它的主要目的是為了促進地方經濟和行業的發展，有著明確的服務地區的定位。伴隨著高職院校在培養一線技能型人才方面的突出優勢，高職院校已經越來越得到當地政府以及社會的認可，其發展潛力較大。所以，高職院校應該不但革新自己的辦學理念和思想，樹立為地方經濟發展服務的意識，培養社會化服務的辦學理念，按照社會的發展需求來制定相關的人才培養機制和人才培養目標，并切實根據社會的崗位需求來設置相關的專業，積極走“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路”。高職院校只有樹立了為社會服務的辦學思想和理念才能夠切實按照這一理念標準辦學，其培養的人才才能夠適應當下社會發展的需要，這同時也實現了高職院校的辦學價值。

（二）加強高職院校教育體制的改革

體制與制度管理是有效實現高職教育社會化服務轉型的重要保障。高職院校要有效的實現其社會化服務就必須加強教育體制上的改革，使其符合當前和未來的社會發展趨勢，使得教育體制的改革帶動教育教學的改革，不斷適應社會化的需求。高職院校的辦學目標和宗旨就是為了能夠進一步促進學生的就業以致于進一步推動當地的經濟發展。雖然目前大部分的高職院校都能夠采取各式各樣的靈活措施去加強教育的社會化服務，但是很少有從體制方面來開展相關工作的。然而，適應社會化服務的教育體制，適應社會發展的教育教學規律以及文化體制是實現社會化的基本前提，因此，廣大高校應該積極加強教育體制的改革。首先，高職教育的培養模式應該是與社會相互銜接的，以社會發展為導向來制定自己的教育和培養模式；其次，將職業生涯規劃教育工作融入到日常的教育教學過程之中。從新生入學伊始，學校就應該不定期對學生進行相應系統、全面的職業規劃指導，幫助學生分析自己的職業愛好、性格特點以及讓學生做到自我認識，對人生有一個全面和清晰的了解。在職業生涯規劃教育過程中，要充分注意結合當前以及未來的社會發展實際，引導學生聯系社會、聯系人生規劃，使得自己的職業生涯規劃與當前和未來的社會發展情形相互銜接，做到聯系實際、目標明確，進一步實現終身發展。

（三）構建社會化服務的教學載體

高職院校教育教學服務社會化是一項長期復雜的工作，它必須在最大范圍內整合各種社會資源以帶動其發展，為此，高職院校必須加強與社會各行業之間的相互交流合作，利用各種載體來實現社會化人才的培養。首先，高職院校要積極爭取政府的幫助，促使政府給予高職院校更多的優惠政策，對高職院校的社會化服務加強必要的指導，制定相關的法律法規來規范和協調高職院校的教育教學改革，并且在一定程度上加強高職院校的宣傳力度；其次，高職院校要根據當前社會對于人才需求的層次和要求來加強與行業、企業之間的合作辦學，搭建一些實訓平臺，讓學生增強實際操作能力。同時，加強學習各行業、企業的生產、經營和管理模式，進一步實現教學、生產、科研和服務相互融合，這一方面能夠實現教師教學的實踐性，另一方面也能夠更加鍛煉學生的實際能力，更好推動高職院校社會化服務的進程。

由以上分析可以看出，湖南省高職院校發展已經取得了一定的成效，但是要想更好地實現高職院校與地方經濟發展的對接，還必須經過長期的努力。關于如何提升高職院校的社會服務能力的策略，并不僅僅局限于以上幾種，還有更多的方式和途徑等待我們去探索和發現，這就需要高職院校與社會的共同努力，如此才能夠更好的實現這一目標。

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*本文為2017年湖南省教育廳科學研究項目“‘雙一流建設背景下湖南高等職業教育服務地方經濟發展研究”階段性成果。

（作者單位：長沙環境保護職業技術學院）