初中物理教學中培養學生的創新意識

蘇建

隨著科學技術的不斷發展，人們越來越重視教育事業的發展.當傳統的教育方式無法滿足當今學生的要求時，我國提出了新課程改革，對初中物理教學提出一系列要求.在初中物理教學中，教師要加強問題反思、引導事物觀察、鼓勵標新立異等，培養學生的創新意識.

一、加強問題反思，培養學生的創新意識

新課程要求學生積極參與到教學過程中，教師應該培養學生勇于探索、勤于思考的精神等.在初中物理教學中，教師不應只是讓學生簡單地接受、練習以及模仿，而應創新教學方式，激發學生的學習熱情，讓學生發現學習物理的樂趣，使學生在探索的過程中培養自身的學習能力以及創新意識.

培養學生的創新意識是初中物理教學的主要目標之一.培養學生的創新意識，有利于提高學生的學習熱情，從而提高教學質量.因此，在初中物理教學中，教師應該培養學生的創新意識，并不斷研究培養學生的創新意識的策略.

反思是從結果來導向原因，是對整個過程的理性回顧以及解析.在反思過程中，學生可以總結自己之前做得比較好的方面，同時可以比較客觀、科學、全面地看到自身的不足以及所犯的錯誤，進而分析自己不足的原因，改正自己的錯誤，從而深入理解物理現象以及物理規律背后的本質.在這個過程中，學生的思維活動向更高層次發展，各個方面的能力都得到提高.尤其是創新能力，學生在反思的過程中可以看到自己之前沒有考慮到的地方，從而再次進行思考、創新.

在初中物理教學中，教師應鼓勵學生進行反思.在每一次學生完成作業或者實驗之后，教師要抽出一些時間和學生一起對已經完成的作業或者實驗再次進行討論.比如，在完成作業或者實驗的過程中，學生都采用了哪些解決問題的方法？學生解決問題的方法都是最好的解決問題的方法嗎？在完成作業或者實驗的過程中，學生的哪些方面值得改進？等等.在對這些問題進行思考的過程中，學生會積極探索，努力找到最佳的解決方法.同時，學生的創新意識得到培養.可見，反思是培養學生的創新意識必不可少的方法.

二、引導事物觀察，培養學生的創新意識

如果不觀察事物，就不會引發我們實際的思考.因此，我們只有認真仔細地觀察身邊的事物，才能引起思考，才能領悟生活中的奧妙，從而獲取知識.當人們在觀察一個物體或者一件事情的時候，往往是帶有一定的意識以及一定的目的性的.同時，人們往往會調動思維來達到一個獲取知識的過程.在這個過程中，人們的探索能力以及創新能力等都會得到一定的提高.

著名物理學家法拉第說：“科學往往來源于對生活的仔細觀察.”初中物理課本上的定理、規律都是來自于對實驗結果的觀察.在初中物理教學中，教師要積極引導學生觀察身邊的事物.當學生養成觀察事物的習慣后，才會在物理實驗過程中認真仔細地觀察，洞察原理，提出一系列的問題，從而尋找解決問題的方法.在這個過程中，學生的創新能力也會得到提高.因此，在初中物理教學中，教師可以通過引導學生觀察周遭世界的方式，培養學生的創新意識.

例如，在學習與電有關的知識點時，教師可以鼓勵學生去觀察家里的電器的運作方式.有條件的學生，可以將家里壞掉的小電器拆開，看一看里面的電路.當然，在這個過程中，必須有相關專業人員的陪同.

又如，在學習與壓強有關的知識點時，教師可以鼓勵學生留意生活中與壓強有關的現象：在游泳的過程中，我們為什么會有一種壓迫感？為什么水在沸騰的過程中氣泡會向上升？等等.

在初中物理教學中，教師要根據實際的教學內容，讓學生觀察生活中與所學知識有關的現象，給予學生更大的思考空間，從而培養學生的創新意識.

三、鼓勵標新立異，培養學生的創新意識

巧思妙解、標新立異是學生對問題進行深入思考之后的思維升華.在傳統的教學方式下，學生往往只接受教師教的內容，很少進行深入的思考.因此，教師在教學過程中要鼓勵學生巧思妙解、標新立異.只有這樣，才能培養學生的創新意識.

例如，在學習與摩擦力有關的知識點時，教師在講解例題之后，要鼓勵學生再進行思考，鼓勵學生探究其他的解決方案.只有這樣，才能激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識.

綜上所述，初中物理作為初中教育的重要組成部分必須得到高度重視，學生的創新能力作為學生最基本的能力也必須得到高度重視.因此，教師要積極探索科學合理的培養學生的創新意識的方法，在初中物理教學中培養學生的創新意識.