優化初中數學課堂教學策略

金小林

對于數學這門來自于生活的科目，加深對它的學習認識，能夠幫助我們解決很多生活中的實際問題.在不同的階段，學習數學有著不一樣的目的，而對初中數學的學習是尤其重要的.初中數學有著承前啟后的作用，既是在小學的基礎上對數學知識的深入認識，也為今后在高中和大學熟練地掌握數學知識奠定良好的基礎.在初中數學教學中，優化教師的教學策略直接影響學生的學習效果.隨著教育的深化改革，初中數學教學要想取得一定的效果，就需要教師根據教學的實際情況優化相應的課堂教學策略，而這其實也是創新教學方法的一種表現.唯有如此，才能把相應的初中數學知識傳授給學生，并不斷提高他們解決實際生活問題的能力，從而提高課堂教學效率.

一、優化初中數學課堂教學策略產生的影響

1.提高初中數學課堂教學效率.提高初中數學課堂教學效率主要表現在兩方面：首先，提高了初中生的數學學習效率.根據當前初中生學習數學的實際情況可以明確知道，教師更加注重對基礎數學知識的鞏固教學.只有這樣，才能加深學生對所學知識的印象，從而提高他們的數學課堂學習效率.其次，由于課堂教學策略發生了一定的改變，教師的教學效率也相應得到提高.比如，顛覆了傳統的教學模式之后，教師在初中數學課堂教學中有了更多的時間對學生的具體學習情況進行分析，使因材施教的教學理念得以貫徹和執行.尤其是當學生的學習效率得到提高后，教師就不需要像以往那樣針對某一個知識點進行反復的講解，同時最大程度上避免了對學生學習積極性的打擊.

2.顛覆了傳統的數學課堂教學模式.教師設計初中數學課堂教學策略，使傳統的教學模式受到顛覆.尤其是以往的數學課堂教學都遵循一定的模式：主題確定-概念學習-模仿解題.這樣的教學形式，雖然操作起來比較簡單，并減少了教師的工作量以及學生學習的難度，但是不利于課堂教學效率的提高.通過對初中數學課堂教學模式進行重新的設計，除了讓學生學習到最基本的數學概念、記住相應的公式和結論外，還使學生通過對練習題的實際操作，進一步熟練掌握相關知識，提高學生的學習能力，從而提高數學課堂教學效率.

二、優化初中數學課堂教學策略

1.讓初中數學課堂教學更加生活化.只要留心，便會發現在我們的日常生活中處處都有數學的影子.如果教師能夠把數學知識的講解變得更加生活化，那么對于中學生而言，將會具有重要的價值和意義，并由此提高學生對于數學的學習興趣.例如，在講“一元一次方程”時，教師如果直接設未知的內容為x，就會使學生覺得枯燥無味.反之，教師可以通過生活化的案例進行講解：小明家和學校相距20km，如果坐公交車的速度是40km/h，騎自行車的速度是20km/h，那么選擇坐公交車比騎自行車快多少分鐘？這樣的教學方式，其實也屬于情境教學.學生一旦將數學問題與生活實際相聯系，那么解決問題就會變得得心應手，并感受到數學其實就存在于我們的身邊.

2.在初中數學課堂教學中充分利用多媒體技術.隨著多媒體技術的發展，也給傳統的初中數學課堂教學帶來了一定的沖擊.為了促進初中數學教學的發展，在教學策略的設計上注重教學方法和教學手段的改變是必然趨勢.例如，在講“一元一次方程”時，經常涉及路程距離、時間問題的相關題型，教師如果借助多媒體給交通工具進行適當的配音，那么必定會增強課堂教學的感染力，尤其是對學生創新意識的培養將會更加明顯.同時，多媒體的運用，能夠減少教師板書的時間，自然就使每節課上教師教授的知識內容增多，從而提高數學課堂教學效率.

3.在初中數學課堂教學中注重培養學生的實踐能力.數學教學的真正目的，不僅僅是為了讓學生學得知識，也是為了讓學生做到學以致用.教師作為數學課堂教學的主導，應該充分發揮自己的指導作用.在初中數學課堂教學中，教師要注重培養學生的實踐能力.例如，在講“軸對稱圖形”時，教師可以讓學生自由地畫出在生活中見到的軸對稱圖形，如五角星、臉譜……這樣的教學方式，不僅能培養學生的實踐能力，使學生學以致用，還能提高學生的探究熱情.

總之，隨著課程改革的不斷深入，初中數學課堂教學方式也在不斷優化，從而促進初中數學教學的發展.教師要順應當前教育發展的潮流，轉變數學課堂教學理念，在對課堂教學策略進行改革和優化時，既要考慮到有效性，還要引導學生進行相關數學知識深層次的探尋，并在一定程度上培養學生自主探究問題的能力.