支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周鑫

支架式化學(xué)教學(xué)方式是在構(gòu)建化學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過(guò)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)形成的教學(xué)方式.該教學(xué)方式不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性及主動(dòng)性，改善課堂教學(xué)質(zhì)量.高中化學(xué)新課標(biāo)中指出，教師要以人為本，將素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)體會(huì).

一、支架式教學(xué)的重要性

在新課程背景下，教師要不斷探索新的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo).在高中化學(xué)教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察思考能力，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.而支架式教學(xué)方式正好符合高中化學(xué)教育的發(fā)展要求.因此，將支架式教學(xué)方式引入到高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅能引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自學(xué)能力.

二、支架式教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

支架式教學(xué)方法一般包含五個(gè)組成部分：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、搭建問(wèn)題支架、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果.現(xiàn)結(jié)合教學(xué)案例，從這五個(gè)組成部分入手，分析支架式教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力.

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性及主動(dòng)性，促使學(xué)生集中注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo).在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法有很多.比如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示、生活經(jīng)驗(yàn)以及多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.例如，在講“乙醇”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于乙醇的教學(xué)視頻，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乙醇的熱情，從而導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)的主題.同時(shí)，可以開(kāi)展填詞游戲.如，把（）問(wèn)青天，一曲新詞（）一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，葡萄美（）夜光杯.還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于酒的典故，說(shuō)說(shuō)貴州茅臺(tái)酒受重視的原因，酒的主要成分是什么？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

2.搭建問(wèn)題支架.搭建問(wèn)題支架，即是引導(dǎo)探索問(wèn)題情境.首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到搭建問(wèn)題支架的方向.其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，圍繞目前的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搭建問(wèn)題支架，由淺至深，問(wèn)題的難度逐步增強(qiáng).通過(guò)搭建問(wèn)題支架，制定實(shí)施方案，進(jìn)行小組分工，確定最終以哪些方式進(jìn)行匯報(bào).

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.在學(xué)生自主探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、探究能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù).在這個(gè)主動(dòng)探究過(guò)程中，正好體現(xiàn)了支架式教學(xué)的重要性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性及主動(dòng)性.例如，在講“乙醇”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，通過(guò)收集乙醇的資料，大致了解乙醇的化學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu).在做乙醇實(shí)驗(yàn)時(shí)，要體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性.具體對(duì)策有：①在乙醇實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組裝球棍模型，并且能將微觀分子模型化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.③引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力.④讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力.

4.小組合作學(xué)習(xí).在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，主要的合作形式以小組為單位.通過(guò)小組討論、相互溝通交流、協(xié)調(diào)分工，能凝聚集體的智慧，發(fā)揮集體的力量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率.在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，糾正學(xué)生的不足之處.

5.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是高中化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否符合教學(xué)要求，是否順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo).教師要有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量將多種評(píng)價(jià)方式融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生自我反思，拓展學(xué)生的知識(shí).

總之，支架式教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力，改善高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.