如何提高高中數學教學效率

顧翠娟

隨著教育的發展和新課改的實施，提高高中數學教學效率迫在眉睫.數學教學是數學活動的教學，也是師生之間進行溝通和互動的過程，更是學生學習水平提高的過程.在當前的高中數學教學中，教師越來越重視提高教學效率，使學生得到全面發展.這是教師的心愿，也是學生奮斗的目標.那么，如何提高高中數學教學效率呢？

一、有效備課，作好教學準備

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習.備課的內容有課程標準、教材、學生、教法、學法等.備課是教師的必要工作，也是有效教學的前期準備工作，更是教師的基礎任務之一.什么是有效備課呢？顧名思義，就是根據學生的實際情況（包括學生對高中數學知識的認知程度、接受水平、整體學習水平等），為教學作好準備.有效備課，教師應該注重以下幾點：一是教師自身的專業知識.教師作為知識的傳授者，其必要條件就是擁有專業的知識儲備量，并隨時學習先進的教育理念，對教學形式不斷做出有效調整.二是合理利用教材.在高中數學教學中，用的最多的教學工具便是教材，有效備課，教師要對教材進行詳細的解讀，方便學生對數學知識有更加深刻的理解.三是備課的對象.不可置否，備課的對象就是莘莘學子，每一個學生都是學習的主體.面向全體學生，對水平不齊的學生要做到因材施教、有所照顧，是合格教師的標準.例如，在講“集合”時，教師要作好準備.首先要對教材進行有效分析，集合概念及其基本理論稱為集合論，是近現代數學的重要基礎.其次是設定有效的教學目標：通過實例了解集合的含義，體會元素和集合的關系，能選擇自然語言、圖形語言、集合語言描述具體的問題，感受集合的意義.

二、有效教學，豐富教學形式

課堂教學環節的有效性，可以從教學形式方面著手.教學是一個不斷探究的過程.教師在這個過程中探究更加有效、更加適合高中生的教學形式；學生在這個過程中探究更深層次的知識，使自己的知識認知程度得到提高.隨著新課改的實施，高中數學課堂教學方式也在發生著變化，傳統的教學方式不斷被新型教學方式代替，教師都在尋找更加有效的教學方式.豐富教學形式，是有效教學的措施之一.在當前的教學過程中，有哪些教學形式呢？首先是創設有效的教學情境，其次是組織有效的探究活動，最后是促進師生之間、學生之間的知識交流和互動.在教學中，教師可以將班級里的學生進行分組，4～6人為一個實習小組，確定一人為組長，并做好協調工作，確保每個學生都能參加.然后進行選題，根據個人興趣初步確定實習作業的題目.教師應該到各組中了解選題情況，盡量選擇不同的題目.例如，在講“函數”時，可以選擇這樣的題目：（1）函數產生的社會背景；（2）函數概念發展的歷史過程；（3）函數符號的故事；（4）數學家（如開普勒、伽利略、笛卡兒等）與函數；（5）自擬題目.選定題目之后便開始教學活動，根據個人情況和優勢，經小組共同商議，由組長確定每人的具體任務，并搜集相關資料，在班級里進行互動和溝通.豐富的教學形式，能調動學生的積極性，激發學生對數學知識的探究興趣，從而提高教學效率.

三、有效輔導，照顧每個學生

輔導是教學過程中的關鍵環節.高中生雖然在學習方面相對較為成熟，但是依然離不開教師的輔導.在追求自主探究學習的同時，不能忽略教師的基本答疑解惑的作用.當學生對所學知識有了疑問時，教師要進行有效輔導，幫助學生解答疑問，使學生獲得更加專業的指導.有效的輔導包括很多方面，最簡單的如對難題進行詳細講解.例如，在講“三角函數”時，有這樣一道例題：在△ABC中，最大角A是最小角C的兩倍，且三邊a、b、c為三個連續整數，求a、b、c的值.有些學生對這道題有所疑惑，此時教師需要對這些學生進行輔導，也就是對這道題進行詳細講解.依題意，A>B>C，故有a>b>c.設a=n+1，b=n，c=n-1.由正弦定理，（asinA）=（bsinB）=（csinC），即（n+1sin2C）=（n-1sinC），所以（n+1n-1）=（sin2CsinC）=2cosc.①由余弦定理，cosC=（a2+b2-c22ab）=（n+42n+2）.②由①②兩式聯立，消去cosC，得（n+4n+1）=（n+1n-1）.所以n=5.所以a=6，b=5，c=4.這是一道較為基礎的習題，但是由于學生的認知能力有所不同，部分學生難免感到吃力.教師在輔導的同時，要告訴學生解題思路，并引導學生對教材進行詳細閱讀，鞏固所學知識.

總之，有效的教學措施是提高教學效率的保障.在實際的教學過程中，教師要認真負責地做好每一個教學環節的工作，學生也要努力學習.只有師生相互配合，才能打造高效的數學教學課堂.