中專數學教學中培養學生的應用意識

楊菠

在新課程標準改革對數學的教學要求中，需要學生既能夠掌握必要的數學知識，也能夠聯系生活實際運用數學知識.這就需要教師在數學教學中培養學生的應用意識.在中職教育中，教師往往一味注重培養學生專業領域的技能，忽略了提高學生的數學能力，不能滿足日益發展的社會需求.在中專數學教學中，教師應該創新教學方法，培養學生的應用意識，使學生不僅掌握專業技能，而且提高數學能力.

一、培養中專學生的數學應用意識

在如今高速發展的時代，信息流動速度加快，社會對新型人才的需求越來越大.為了滿足社會的需要，教師要培養學生成為有創新意識及實踐應用意識的新型人才.在數字化時代，人們對數學的需求日益增加，數學已經滲透在生活的每個角落，所以在中專學生的具體培養策略上，需要培養學生的數學應用意識，使學生將所學到的數學知識應用到生活領域和專業領域，從而滿足社會發展的需求.

在中專教學要求中，將培養學生的數學應用能力作為一項重點.教材中的課堂案例題以及課后習題都融入了生活中常見的小事，無形中讓學生將數學知識與實際生活結合起來，培養學生的數學應用意識.在課堂教學中，教師講解課后習題時需要緊密結合生活實際，讓學生感受到數學的實用性，激發學生學習數學的興趣，有利于學生在以后的生活中將課堂所學到的數學知識應用到生活領域中，同時提高學生的數學能力.

現在中專的考試題目與原來的試題相比，設計新穎，靈活許多.在數學試卷方面也是如此，數學應用試題廣泛增多.因此，在中專數學教學中，教師要培養學生的數學應用能力.為了應付考試而培養學生的應用能力只是一個較小方面，重要的是培養學生學會應用的方法，讓數學走進學生的日常生活.

二、營造中專數學課堂生活場景

在中專數學教學中，教師可以營造生活場景，讓學生認識到數學和生活的密切關系，幫助學生將數學知識運用到生活中，有利于學生發現生活中存在的數學問題.“興趣是最好的老師”.學生只有對某一件事感興趣，才會深入探索，否則只是了解一些皮毛.對于數學來說同樣如此.如果想讓學生學習掌握數學知識，并將數學應用到生活中，就需要學生對數學產生學習興趣.中專數學有些抽象，再考慮到學生的數學基礎薄弱，學生理解起來比較困難，會對數學產生害怕退縮心理，所以依靠學生自己很難建立對數學的學習興趣.因此，在教學過程中，教師應該聯系實際生活，設置與生活緊密相關的情境，激發學生的學習興趣.

將數學知識融入到生活場景中，再通過多媒體設備將所講授內容以圖片視頻的形式展現出來，使數學教學內容更加直觀生動，既能激發學生學習數學的興趣，也能吸引學生的注意力.例如，在講“函數的奇偶性”時，涉及函數是否對稱，具體關于什么對稱，以及單調性等，教師可以通過多媒體技術將y=x2和y=x3兩個函數的圖象展示出來，讓學生通過觀察圖象發現兩個函數的異同.學生發現y=x2的圖象關于y軸對稱，如果x取相反數，y值卻不變；y=x3的圖象關于原點對稱，如果x取相反數，相應的y值也會變為相反數.通過觀察圖象，學生掌握了奇函數、偶函數的對稱區間及單調性.利用信息技術多媒體設備，使教學內容形象生動，避免了枯燥的語言敘述，從而使學生在輕松的課堂氛圍中掌握數學知識.

三、創設中專數學內容應用環境

在教學中，一些數學內容與專業聯系密切，或是實踐性強.這就需要教師開設數學活動課.在活動課上，讓學生積極參加數學活動，讓學生進入到應用環境中.例如，在講“三角函數”時，教師可以組織學生測量山高、河寬等，讓學生自己動手完成方案設計、實地測量、整理數據、計算結果等實際活動項目.這樣，學生加深了對距離長度、仰角、俯角等概念的理解，提高了實踐能力.

在生活中運用到數學的方面還有許多.比如，銀行貸款利息、商品促銷等.將數學應用到這些方面，在一定程度上能夠幫助廠家或個人收獲最大的利益.將數學和財務知識、數控等聯系起來，既能豐富學生的知識面，又能讓學生認識到數學應用的廣泛性，從而培養學生的數學應用意識.

隨著時代的發展，單純的教授數學知識已經不能滿足社會的需要，而是需要能夠將數學知識應用到生活和工作中的應用型人才.因此，中專教師應該與時俱進，及時更新教學理念，在講解課本知識時結合生活實際，使學生充分理解數學教學中的重難點.在數學教學實踐中，教師要創設生活情境，鼓勵學生勇敢實踐，敢于創新，促使學生將所學到的數學知識運用到生活中.