核心素養(yǎng)視域下高中財經(jīng)素養(yǎng)校本課程新探

吳景惠

以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》并不局限于某一門具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，其著力點在于素養(yǎng)培育過程中個體通過學(xué)習(xí)與實踐所獲得的知識與技能、體驗的過程與方法和升華的情感態(tài)度與價值觀。核心素養(yǎng)的培育強調(diào)的是問題的解決與能力的提升，其目的在于幫助個體將來從容自信地走向社會，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要，成長為造福國家與社會的人才。為了這一目的的實現(xiàn)，有必要在高中階段開設(shè)財經(jīng)素養(yǎng)校本課程。

一、課程的實施意義

21世紀(jì)的世界金融市場日益成熟，人類面臨著更加復(fù)雜多變的國內(nèi)和國際經(jīng)濟環(huán)境，每個家庭都承擔(dān)著越來越多的財經(jīng)決策的責(zé)任與風(fēng)險，這使得財經(jīng)素養(yǎng)上升為公民管理個人財務(wù)、處理財經(jīng)問題、維系個人生存的核心能力。因此，財經(jīng)核心素養(yǎng)教育問題已被很多國家提上議事日程，并已在英、美、俄等國家和地區(qū)先行先試。

中華民族歷來就是一個熱愛與崇尚理財?shù)膰龋瑖藦膶€人收入進(jìn)行預(yù)算和管理、儲蓄與投資、抵押貸款到退休儲蓄，都希望能做出明智的財經(jīng)決定和經(jīng)濟決策。如此一來，財經(jīng)核心素養(yǎng)作為個人生活與理財必備的一項基本素養(yǎng)便有了十分重要的意義，它關(guān)乎個人生活福祉，關(guān)乎國家未來發(fā)展。

為此，承擔(dān)教書育人重責(zé)的高中學(xué)校理應(yīng)將財經(jīng)核心素養(yǎng)列入學(xué)生必須掌握的基本技能之一，適時開展財經(jīng)素養(yǎng)教育，開設(shè)相關(guān)的財經(jīng)素養(yǎng)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)。所以，為了幫助中學(xué)生初步掌握一定的財經(jīng)知識，更好地適應(yīng)越來越復(fù)雜的金融世界，以抵御金融風(fēng)險，學(xué)會在各類財經(jīng)情境中從容自信地參與各類經(jīng)濟活動，有必要在高中階段開設(shè)專門的財經(jīng)核心素養(yǎng)校本課程。

二、課程的實施目標(biāo)

通過開設(shè)財經(jīng)核心素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生掌握基本的財經(jīng)專業(yè)術(shù)語，使學(xué)生了解與財經(jīng)有關(guān)的基本知識；培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的良好經(jīng)濟素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒇斀?jīng)知識應(yīng)用于具體的生活情境中；培養(yǎng)學(xué)生較好的理財習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會在未來的經(jīng)濟社會中如何從容冷靜地應(yīng)對各種經(jīng)濟環(huán)境，有效降低經(jīng)濟風(fēng)險。

財經(jīng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與實踐，要讓學(xué)生養(yǎng)成合理消費、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實踐為重點的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的財經(jīng)核心素養(yǎng)，為學(xué)生將來從容地走向社會，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展要求，成長為造福國家與社會的財經(jīng)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

三、課程的實施方法

財經(jīng)核心素養(yǎng)課程的實施主要涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是財經(jīng)素養(yǎng)知識課程，內(nèi)容涉及財經(jīng)基礎(chǔ)知識、基本理財常識等；二是財經(jīng)技能活動課程，內(nèi)容涉及與財經(jīng)相關(guān)的口語與寫作能力的培養(yǎng)、校內(nèi)外社會實踐活動課程等。具體如表1所示。

1.測試PISA財經(jīng)核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)PISA的測評方法，借助《PISA財經(jīng)素養(yǎng)（Financial Literacy）測試題》測試學(xué)生的財經(jīng)核心素養(yǎng)水平，從而找出問題并有針對地解決問題。

2.讀懂財經(jīng)術(shù)語，提升財經(jīng)素養(yǎng)。幫助學(xué)生知曉、讀懂和理解一些基本的財經(jīng)術(shù)語，如GDP、單利、復(fù)利等，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)時代必備的財經(jīng)素養(yǎng)；向?qū)W生普及財經(jīng)基礎(chǔ)知識，如課堂上可以用具體的新聞來給學(xué)生做案例解讀，或讓學(xué)生圍繞一個主題情境搜集相關(guān)的財經(jīng)術(shù)語。

3.學(xué)點理財知識，培養(yǎng)理財能力。理財是每個人一生必不可少的生活技能。理財分消費和儲蓄兩個方面，理財及理財行為最終表現(xiàn)為對銀行、保險、基金等金融機構(gòu)推出的各類理財產(chǎn)品、金融工具和理財服務(wù)的選擇。如可讓學(xué)生分組活動，各組尋找一款理財產(chǎn)品，運用理財知識，從風(fēng)險和收益角度分析產(chǎn)品的“好壞”。

4.走近財經(jīng)專業(yè)人士。通過邀請財經(jīng)界專業(yè)人士來學(xué)校做報告或與財經(jīng)電視頻道攜手合作，讓學(xué)生近距離接觸財經(jīng)方面的知名人士，感受財經(jīng)的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)知識的興趣和效能。

5.鍛練財經(jīng)口才。通過財經(jīng)素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，既有利于鞏固學(xué)生的財經(jīng)知識，又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體可通過課堂問答與討論、財經(jīng)專題的演講比賽等多種途徑落實。

6.學(xué)會寫財經(jīng)新聞報道。通過開設(shè)財經(jīng)素養(yǎng)寫作課程，讓學(xué)生喜歡收看財經(jīng)電視頻道，從媒體獲取相關(guān)的財經(jīng)信息，并且能夠嘗試由易到難地撰寫財經(jīng)新聞報道。但這要求教師要對財經(jīng)新聞的寫作形式和技巧進(jìn)行教學(xué)，可結(jié)合典型的財經(jīng)新聞事例，或讓學(xué)生閱讀報刊上的各類經(jīng)濟新聞，閱讀企業(yè)家傳記，培養(yǎng)學(xué)生對財經(jīng)新聞的敏感度。

7.校內(nèi)財經(jīng)核心素養(yǎng)實踐課程。可通過上網(wǎng)檢索、“一周理財反思”等財經(jīng)核心素養(yǎng)的校內(nèi)模擬活動的開展，來落實具體指標(biāo)的要求，有效提高學(xué)生的財經(jīng)技能。教師可收集足夠的財經(jīng)資料，通過情境模擬等方式開展財經(jīng)實踐活動，使情境與學(xué)生的日常經(jīng)濟生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.校外財經(jīng)核心素養(yǎng)社會實踐。通過開展調(diào)研、校外訪談等財經(jīng)核心素養(yǎng)的社會實踐活動，來檢驗學(xué)生所學(xué)的財經(jīng)知識，落實具體指標(biāo)的要求，有效提高學(xué)生的財經(jīng)技能。

四、課程的實施評價

1.過程評價。一是先期評價，可通過“財經(jīng)知識知多少”問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對財經(jīng)核心素養(yǎng)的認(rèn)識及達(dá)成的目標(biāo)。二是目標(biāo)評價，確定目標(biāo)為財經(jīng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與實踐，在學(xué)習(xí)與實踐中對該目標(biāo)的掌握程度進(jìn)行監(jiān)控和評價。三是終結(jié)評價，包括成績測評、學(xué)生自評、小組互評和教師評價。

2.學(xué)期評價。一是給每個學(xué)生建立成果檔案和綜合評價檔案，為財經(jīng)核心素養(yǎng)課程實踐服務(wù)。二是采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價的方法，對學(xué)生一個學(xué)期的課堂表現(xiàn)狀況進(jìn)行多角度、多方面的綜合性評價。三是收集財經(jīng)素養(yǎng)課程中學(xué)生的典型案例及優(yōu)秀學(xué)生的實踐成果，以宣傳欄、成果集或?qū)ｎ}報道的形式在校內(nèi)外進(jìn)行展覽與宣傳。

（責(zé)任編輯 張慧籽）