淺談學前教育專業鋼琴課的教學方法

汪洋

摘 要：鋼琴教學在學前教育專業中是一門核心的專業技能課。為了使學前教育專業的學生掌握幼兒教師所具備的基本職業技能，更好的提高鋼琴教學的效果，運用多種教學方法來提高鋼琴教學的效率。

關鍵詞：學前教育；鋼琴教學；創新模式；多媒體教學

隨著我國精神文明，物質文化的不斷提升，人們對教育越來越關注重視，尤其是兒童的早期教育，研究表明音樂對兒童的發展有著舉足輕重的作用，而培養幼兒音樂教育的人才、幼兒教育事業的工作者——幼師，就顯得尤為重要，目前國內的高等職業類院校是培養幼師的專業型院校，鋼琴技能是學前教育核心技能課程，適用于學前教育專業的鋼琴教學方法是我們一線鋼琴教師一直在努力學習研究的課題。

一、學前教育鋼琴的現狀及基本特征

1.教學目標的明確性

學前教育鋼琴課程教學大綱明確指出，鋼琴課是學前教育專業重要的必修課之一，其教學目標是通過本課程的教學使學生掌握鋼琴彈奏的正確方法和基本技能，初步熟悉不同類型的鋼琴作品，使學生打下堅實的基礎，練好基本功，更好地適應于社會需求及將來的工作需要。鋼琴彈奏是未來幼兒教師的必備基本功之一，杭州師范大學來長娥認為：學前教育專業不是要培養技能型專業鋼琴演奏的人才，而是培養能夠熟練并綜合運用鋼琴，以勝任幼兒音樂教育的教師。這意味著我們的目標是培養以一定的鋼琴演奏技能為基礎，具有較強的彈唱和編配能力、具有根據幼兒的實際音域進行移調的伴奏能力、能熟練表現和運用幼兒音樂甚至進行簡單創編的復合型人才。因而，學前教育鋼琴課與其他專業鋼琴課的教學目標有顯著的區別，其側重點應該更傾向于培養扎實的基礎演奏水平和即興伴奏能力，這為我們的教學改革指出了明確的方向。

2.學生的基本特征及音樂素質

我國的大部分學前教育專業的學生都是文科類招生，其多數學生對音樂的認知甚少，對鋼琴技能屬于零基礎的缺失狀態。在短時間內如何讓他們達到教學目標的要求確實是一個很難的問題。由于學生年齡在18歲左右，已經錯過了最佳的動作技能學習的幼兒時期，在學習中雙手協調能力較差，手指靈活性和接受能力也比較困難，且其對音樂的感悟與表現能力較弱， 導致了短時間內很難達到較高的演奏水平。學前教育鋼琴課大多是集體課及小組課，學生練琴時間有限，如何在有限的時間內達到更好的效果，這就需要教師在教學方法上深入研究探索。

二、適宜的鋼琴教學內容

學前教育的鋼琴學科是一門應用性、實踐性、規范性、技能技巧性的學科。

因此，需要精心選取合適的教學內容。集體課教學不同于一對一專業性教學，在教學內容上既要有基礎性內容，有要有不同風格類型的樂曲，還要考慮伴奏尤其是兒歌彈唱的伴奏。

1.鋼琴練習曲內容的基礎性選擇

在練習曲的選擇上，原則是由淺入深，循序漸進，有針對性，有代表性的選

擇。不能像專業性鋼琴傳統教學的教材按部就班的彈奏，要根據學生的特點選擇。在《拜厄鋼琴基礎教程》、《車爾尼599.849》、《萊蒙練習曲》等中進行篩選。

2.鋼琴樂曲內容的選擇

在樂曲的選擇上要體現學前教育專業學生的特點，要有很強的實踐和實用性。

要選擇音樂旋律性較強的樂曲，要少而精，由易到難、由淺入深、循序漸進。在調式上要有特點，例如，具有大調特性的莫扎特的《風笛舞曲》、貝多芬的《蘇格蘭舞曲》等，小調式的布格繆勒的《阿拉伯風格曲》等。民族樂曲如王振亞的《扎紅頭繩》等。在演奏方法上選取不同風格的樂曲，具有進行曲式風格、抒情性的、復調性的，如巴赫的《小步舞曲》、唐碧光的《瀏陽河》等。在節奏音型和伴奏織體上選擇不同類型的為今后的伴奏打下基礎，如巴赫的《抒情曲》、布雷納德的《星光圓舞曲》等來提高鋼琴演奏水平。

3.兒歌彈唱教學內容的選擇

兒歌彈唱是鋼琴教學的有機組成部分，是學生就業后的重要技能之一，在兒

歌的選擇上不但要朗朗上口還要滲透伴奏的類型技巧，在教學中要圍繞練習曲和樂曲來滲透即興伴奏的知識技能。要選擇不同伴奏類型的兒歌，如全分解和弦伴奏，半分解和弦伴奏，柱式和弦伴奏，旋律和弦伴奏等，還要滲透伴奏的規律原則特性，伴奏音級的走向等。要讓學生能通過兒歌彈唱的練習舉一反三的運用即興伴奏的知識結構和弦連接，即用調式中的正三和弦和屬七和弦，甚至一首幼兒歌曲可以只用兩個和弦為其伴奏。

三、科學的集體教學法

1.在教學中的滲透指導

為什么有的學生在練習中達不到好的效果，這說明沒有掌握好的練習方法。

學前教育學生在鋼琴的基本技術訓練和練習曲的學習過程中，多種多樣的練習方法是學習訓練過程中必不可少的，如唱譜練習、邊唱邊彈練習、慢練、加速練、改變觸鍵方法的練習、分段練習、分句練習、分手練習等。教師還要多帶領學生進行協調性練習，通過做游戲的方式練習，不但可以提高學生雙手的協調性，還能激發學生的學習樂趣。

2.興趣練習法

在經過最初的新鮮好奇許多學生會遇到枯燥的瓶頸期，這就需要教師通過有效的方法來激發學生的學習熱情。教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發他們的學習興趣。因為對于初學者來說，模仿是一個很重要的階段。

3.努力營造和諧的學習氛圍，在課堂教學中下功夫

教師與學生要建立平等的、和諧的師生關系，營造寬松的課堂氣氛。要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應該成為一名引導者，引領學生走進這門藝術，發自內心喜歡這門課，而不是為了教而教、學而學。每次上課時，都以平等的地位、友好的心態對待每一位學生，走下講臺，走進學生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學習、共同探討。教師應該多啟發學生，給學生自主學習的空間和時間，讓學生有主人翁精神，積極參與課堂教學，自己去理解、探索、表現音樂。讓學生自己找出學習的重點難點，把握住學習的主動權，增強他們學習的樂趣，進而激發他們學好鋼琴的積極性。

4.發揮小組長的作用

由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。所以，把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。這些組長一定是學習能力強、掌握知識扎實的尖子生。這樣即使教師不在，她們也會代替老師監督學習能力差的同學完成課上所學知識。這樣，基礎差、學習吃力的學生也不會掉隊，有效減少了棄學情況的發生。為了激勵大家的上進心，每學期重新組織競選組長，因為有些同學會表現出入門較慢，一旦入門會出現突飛猛進的進步，讓她們擔任組長的職務，能夠使她們信心倍增，進而把她們的熱情傳遞給其他的同學。

5.運用現代信息技術，豐富教學內容

鋼琴的學習是很辛苦而且枯燥的，學生在學習中也容易產生疲倦的心理，甚至抗拒練習。如果教師在教學中加入一些直觀教學輔助材料，那么學生的學習就會輕松很多，在教學中給學生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。毫無疑義，這種方式對學生的學習是有很大促進作用的，其效果也是顯而易見的。

綜上所述，實現高師學前教育專業鋼琴教學的創新與改革，掌握一套先進的科學的教學方法，學生就能在有限的時間內掌握更好、更多的技能與知識。實現高師學前教育專業鋼琴教學質量的提高。

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