高中體育課中體育游戲開展現(xiàn)狀

黃昌武

摘 要： 本文以株洲市茶陵一中體育課體育游戲開展現(xiàn)狀為研究對象，以株洲市茶陵一中體育教師及各年級學生為調(diào)查對象。采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法通過對株洲市茶陵一中體育課體育游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞： 高中；體育課；體育游戲

1研究對象與方法

1.1 研究對象

以株洲市茶陵一中體育課體育游戲開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法

2研究結(jié)果

2.1 茶陵一中體育游戲的開展現(xiàn)狀

2.1.1老師和學生對體育課中體育游戲的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：在被調(diào)查的25名老師中，所有的老師都支持在體育課堂中引入體育游戲，無一反對。調(diào)查結(jié)果顯示：支持在體育課上安排體育游戲的學生占被調(diào)查總數(shù)的75.87%。而反對在體育課上安排體育游戲的學生僅占被調(diào)查總數(shù)的3.57%。由此可見，體育游戲還是深受學生們的喜愛的，能夠被多數(shù)的學生接受與認可，總體認知程度較高。

2.1.2體育課中體育游戲時間的安排情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在5min左右的占被調(diào)查的58.85%；5-10min的占被調(diào)查的19.8%；10-15min的占被調(diào)查的13.02%；15-20min的占被調(diào)查的8.33%。每節(jié)體育課的時間為45min，開展游戲在5min則表明游戲的時間過短。調(diào)查得出：偶爾運用體育游戲的占被調(diào)查總數(shù)的78.12%，比重相當大。而經(jīng)常運用體育游戲的僅僅占到6.25%。盡管在調(diào)查過程中，大部分教師都支持體育游戲的開展，但是在實際的操做過程中，并沒有很好的運用。

2.1.3體育游戲應用于課堂不同部分情況

每堂體育課都是同樣的結(jié)構(gòu)。都必須有開始、準備、基本和結(jié)束部分。傳統(tǒng)的體育課、傳統(tǒng)的模式在學生的眼里已經(jīng)產(chǎn)生不了興趣。傳統(tǒng)模式的體育課在對于教學部分也產(chǎn)生了難度，學生提不起興趣，對課程內(nèi)容冷淡。因此也很難達到理想的效果。但是加入游戲在各個環(huán)節(jié)當中，不僅增加了趣味性，使整個課堂活躍起來。同時能拉近學生與教師之間的距離。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在準備部分運用游戲的比重占被調(diào)查的60%；而結(jié)束部分運用游戲則占被調(diào)查的32%。基本部分運用游戲所占比重相對來說就小很多。

2.1.4體育游戲的組織形式

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：分組參與游戲的占首位，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的61.46%；以個人為單位的比重也不低，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的25%。分析其原因是由于作為通常情況下以團隊項目為主的體育游戲，要順利完成任務在一定程度上需要與隊友的協(xié)作。它是體現(xiàn)集體主義精神和團隊意識的運動項目。由此可見，體育游戲在對于調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神有很大的作用。

2.1.5體育游戲運用中器材的使用情況

調(diào)查結(jié)果顯示：在體育游戲中，經(jīng)常使用器材的，僅占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的15.1%；偶爾使用器材的僅占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.65%。由此可見，器材并沒有很好的被運用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在專業(yè)器材的使用上比重超半數(shù)；而在廢物利用和手工的道具上使用甚少。說明，體育游戲在器材的使用方面還是個很大的缺口。

2.2體育游戲在體育課中應用所存在的問題分析

2.2.1缺乏基礎(chǔ)的體育場館和器材

茶陵一中有田徑場1個，體育場館1個、室內(nèi)乒乓球館1個、室外籃球場6個。體育館內(nèi)設有室內(nèi)籃球場1個、羽毛球場3個，由于面積不大的緣故，場地與場地之間相對比較緊湊。另外，茶陵一中的基礎(chǔ)器材數(shù)量有限。平時的課上，分到每個班的器材都只有固定的1個籃球、1個足球、2副羽毛球、2副乒乓球拍。而在這些器材當中，不少器材還是壞的。因此，許多學生并不喜歡進行需要器材的體育游戲。

2.2.2體育游戲在體育課中的運用頻率不高，游戲時間不足

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管每位老師都覺得有必要在課堂中加入游戲。但是在實際的課堂中，游戲的并沒有很好的被利用上。大部分老師也只是偶爾運用一下。并且每節(jié)課的游戲時間僅在5min左右的占到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的58.85%，游戲時間受到限制。

2.2.3體育游戲的作用沒有得到很好的利用

游戲應用于課堂的分布情況大都集中在準備部分和結(jié)束部分。都是運用于熱身和放松，運用在基本部分的則很少。游戲的作用有很多，不僅僅局限在熱身和放松。利用得當同樣可以輔助專業(yè)技能的學習和鞏固。

2.2.4體育游戲的種類、組織形式單一

根據(jù)調(diào)查研究顯示：體育游戲的種類很少。課堂上就算是有體育游戲的加入，但也總是那么幾個重復的。對于學生來說，和傳統(tǒng)的體育課沒有分別，周而復始也會厭煩。組織形式的單一也使得游戲缺少趣味性。久而久之成為定式，對部分內(nèi)向的學生也會帶來影響。

2.2.5器材和道具沒有得到充分的利用

器材和道具的類型更是單一沒有新意。根據(jù)調(diào)查顯示：50%以上的老師在進行游戲的時候偶爾才會使用帶器材，也就是說使用器材的頻率極低。就算是使用了器材和道具也都是現(xiàn)成的，很少有老師會廢物利用或者利用手工制作的道具。

2.3改善體育課堂中體育游戲應用的策略

2.3.1合理安排上課時間

為了彌補場館和器材的不足。合理安排上課時間不失為一個很好的辦法。將每個班的體育課做適當?shù)恼{(diào)整，而不全都安排在下午。這樣不但緩解了我們面臨的場地小、器材少的問題。而且不需要更多的經(jīng)費去修建場館和購買器材，又能使學生在課上有更多的空間和器材可以使用。減輕了學校的負擔，有解決了該現(xiàn)狀。

2.3.2體育老師應該在課前做好充足的準備

體育游戲在體育課中的運用頻率不高，游戲時間不充足有許多的原因。其中教師沒有做好充分的準備是茶陵一中教師出現(xiàn)的原因之一。要想改變這一現(xiàn)狀，首先體育老師要正視體育游戲在課堂中的位置，清楚的知道為什么要安排體育游戲，它的作用、重點、難點又在何處。然后要思考的是怎樣去合理安排體育游戲。

2.3.3教師應提升自身專業(yè)素質(zhì)

在傳統(tǒng)體育課堂的模式里，教師的思維受到禁錮，久而久之也疏于在教學模式及方法等方面的改變。因此，我覺得體育老師也應該不斷的學習，接收一些新穎、有創(chuàng)意的教學方式。對體育游戲進行有效地編排、組織與運用。

2.3.4鼓勵學生自己編排、組織游戲

游戲本身的功能就是為學生更好的上課而服務的。因此，不管是在課上還是在課下，教師都可以引導學生自己編排一些新游戲。可以是根據(jù)課堂的教學內(nèi)容、或者是熱身、放松等目的為核心。也可以根據(jù)學生的興趣愛好為依據(jù)。這樣子編排出來的游戲運行起來效果會更好。

2.3.5合理利用器材

很多時候因為人多器材少，所以沒有很好的利用上道具。其實，不一定是專業(yè)的器材道具才能用。有時候，發(fā)動大家的智慧，一起制作一些簡單的道具也不為是一個好辦法。既鍛煉了學生的動手動腦能力，同時在之后的使用過程中，學生或許會更好的投入到游戲當中。

3 結(jié)論

通過研究發(fā)現(xiàn)：株洲市茶陵一中總有13位體育老師，每個老師都分配了不同的年級和班級。在對待體育游戲的態(tài)度上，不管是學生還是老師都表示認同；體育課中雖然有引入體育游戲，但是根據(jù)上述的調(diào)查結(jié)果顯示：體育游戲在體育課中的運用頻率不高，游戲的時間不充足；且體育游戲的種類、形式單一。跟傳統(tǒng)體育課一樣，已經(jīng)提不起學生的興趣，甚至引起學生厭倦；很多老師在引入體育游戲時，對于體育游戲帶來的思想教育價值重視的程度不夠，只看到體育游戲的娛樂性并沒能將體育游戲的作用價值全面的凸現(xiàn)出來，對體育游戲的作用沒有很好的利用上；更由于器材和場地的限制，使得游戲的組織和開展困難重重。

由于該校為重點高中，主抓文化。因此也忽略了體育的重要性。在發(fā)展體育這一塊仍然存在很大的缺陷。這也是導致上述問題出現(xiàn)的最根本原因之一。要想改變這一現(xiàn)狀，首先得從學校辦學的思想出發(fā)，正視體育的利與弊。上體育課，開展體育游戲并不會導致學生的文化成績下降。甚至對于學生的文化成績能起到輔助作用。■

參考文獻

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