高職校園文化與企業文化融合的思考與實踐

黃長兵

[摘 要] 企業文化育人在高等職業院校人才培養中的地位越來越重要。從校園文化與企業文化的比較以及企業文化在高職教育中的育人作用出發，重點從加強校企文化融合研究、校園文化內涵建設、校企互利互動等三個方面來闡述打造校企融合特色校園文化的路徑與實踐。

[關 鍵 詞] 企業文化；校園文化；融合

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0020-02

一、校園文化與企業文化的比較

企業文化和校園文化作為一種亞文化，屬于社會主流文化的一部分，這兩種文化具有許多相同點，又有很多區別。高職校園文化偏重理論研究，而企業文化偏重實踐應用；校園文化側重熏陶教育，而企業文化側重管理經營。高職校園文化具有計劃性，為程序文化，而企業文化具有速效性和靈活性，為非程序文化；高職校園文化為使命文化，而企業文化為責任文化。因此兩種文化通過研究融合，可以實現兩者的相互滲透，取長補短、相互借鑒。

（一）相同之處

校園文化和企業文化的文脈是相通的，兩者之都是一種文化的傳承和延續，即以人為要素，以人為中心的組織與管理文化，兩者分別以學校人文精神和企業創造精神為核心，發揮著凝集作用、規范作用和導向作用。

（二）不同之處

校園文化是教育文化的一種，其目標是最大限度地獲得社會效益，即充分利用師資、設備、活動等各種平臺資源，培養大量滿足社會需求的人才。相對校園文化，企業文化是經營文化的一種，即把追求利潤的最大化作為最終目的，其過程也提供社會服務。另外，兩者對學生、對員工的職責衡量標準也不同，校園文化又包括教師文化與學生文化，以及學校在長期的歷史發展過程中形成獨特的內涵文化，而企業文化通常僅僅指生產過程中形成的員工文化。

二、企業職業文化在高職人才培育中的作用

高職院校是為企業與社會培養高素質、應用型、技能型人才的重地，其校園文化在很大程度上影響人才的培育，是人才培養的重要載體。提升企業文化在校園文化中的地位，讓學生在職業道德準則和職業生涯習慣上早日養成，同時可以推動師生在思想意識上的升華，加強團隊合作意識、集體協調統籌意識和企業主人翁意識的形成。

（一）企業文化要發展成為高職文化的重要組成部分

高職院校人才培養的重要特征是其“職業性”，是獲得用人單位青睞的重要因素，其人才離開了“職業性”，也就失去了職業教育的本質。所以，加強對人才“職業性”特色的培養，不能停留在表面，要進一步加強對其職業素養和職業技能的培養，以期滿足企業對員工“即到即用”的需求，縮短新員工對工作的適應期，盡快適應崗位工作，融入企業的文化氛圍，迅速成為企業的主人翁。

（二）企業文化對高職人才培養的助推作用

優秀的企業文化對于規范員工行為、凝聚員工力量、統一員工思想有重要意義，它是一種無形又強大的力量影響著企業員工的思想和行為。在高職人才培養中加強企業文化建設有三個方面價值：（1）企業的職業性貫穿于經營、生產、管理、服務各個環節，便于學生樹立成才目標，加深對企業文化的認同，從而更好地將人才培養與企業人才需求銜接起來，有助于形成職業特色的校園文化。（2）通過校企文化交流，提高了學生學習與老師教學的創造性、針對性、積極性，打造學生實習、就業、創業與教師實踐鍛煉平臺，進一步開拓校企合作的深度與廣度。（3）通過在教學過程中模擬企業生產的過程，加快學生職業素養和生產技能的培養，可進一步凸顯學校的職教特色，提高辦學核心競爭力。

（三）企業文化對高職校園文化建設的橋梁作用

校園文化是連接學校與企業之間的橋梁，為兩者之間搭建了交流的平臺，成為他們融通的“孵化器”。學校文化在人才培養、教育以及學生的品格、意識、情操塑造等方面起重要作用，是和諧校園建設的重要抓手，也是企業文化不可替代與比擬的。將企業文化注入校園文化后，突出其“職業”特色，發揮高職院校在應用型人才培育的基地作用。在這個內強素質、外樹形象的平臺上，潛移默化地植入生產氛圍、管理理念和人文要素等企業文化的核心和精髓，把“教學”與“職業”的兩大特色相結合，使“育人”與“用人”兩個職能相銜接，充分體現高職校園文化的專業特點和企業特色，為順利實現從“學校學生”到“企業員工”的角色轉換奠定基礎。

三、著力打造校企特色文化融合校園

（一）加強校企文化融合研究，推動兩者交流互動

如何將企業文化更科學地融入高職校園文化中，對于其融入規律與特點、建設思路與方法、確立制度與模式等方面深入開展針對性研究工作，進一步探索將企業文化的核心內容納入高校的人才培養方案，呈現在教學設計、學生課堂、評價體系等環節中。可優先在合作聯盟中挑選企業文化氛圍突出的單位，加強調研，借鑒他們的經驗與做法，嘗試建立企業文化進行校園的模式，提高我院校園文化和企業文化的融合度，增強文化育人功效。

（二）加強校園文化內涵建設，彰顯我院育人特色

在我院爭創國家優質高職院校之際，突出職業道德素質高、職業技能強的人才培養目標，優秀的職業文化不可或缺，有針對性地吸收企業文化精華，優化校園文化的內涵建設，助力學校各項事業發展。

1.以“企業文化進校園”措施為抓手，塑造校園精神文化。及時引入企業的職業精神文化，提前讓學生學習領會企業精神，體驗企業生活。在課堂專業學習中，教師組織開展基于企業生產、管理、研發的過程教學，讓師生直接面對企業的需求，可提高學生的學習興趣，教師的教學也更具針對性。

2.以制度建設為重點，培育校園制度文化。通過強化引進企業文化及其規章與制度，提升學生職業素養，培育職業操守。

3.以建設企業文化環境引導，烘托充滿企業文化印跡的校園文化。在校園的顯性文化建設中，利用學生公寓、食堂、教室、技能比賽場地、校園招聘會現場等場所布置宣傳企業文化精神內涵；在隱性文化建設中，借助校園電臺、自媒體平臺、學生會活動等方面加強職場文化宣傳，推送職業文化信息，開展企業文化知識競賽，打造豐富多彩的展現企業物質的文化校園，讓校企合作的成果、工學結合教育的理念和企業文化校園的氣息體現在學校的每一個角落，發揮文化的引導功能。

（三）加強校企互利互動，搭建共贏合作平臺

1.開展校企人員互聘，加強教師對企業文化的了解和認可。學校制定相關政策，要求青年教師赴企業進行鍛煉，鼓勵專業教師與企業加強合作開展科研成果轉化與技術開發，選派教師到企業與員工一起指導學生頂崗實習等途徑，第一時間掌握企業生產中遇到的技術難題與高新技術的應用狀況，了解企業對人才的需求標準，同時對企業文化有更直觀的感受，進一步提高教師隊伍的責任與服務意識、創新與質量理念、職業與團隊精神等。通過聘請企業能工巧匠擔任專業課程設計、教學、考核，聘請技術人員作為兼職教師指導學生實訓實習，邀請企業高級管理者給學生做職業專題報告等方式，將他們的職業言行和管理理念傳遞給學生，讓學生接受企業文化熏陶，并提前認識、認同。

2.創新工學結合模式，融入職業考評標準。近年來在高職院校中開展的半年頂崗實習與半年畢業實習相結合的半工半讀教學模式，讓學生在第三年進入工學結合階段，體驗企業的生產、考核與管理，了解企業與學校的區別，認識自身職業素質與企業要求之間的差距，引導他們發現自己的不足，加強職業文化學習，以適應企業的生產管理運作模式。在此過程中，運用企業的管理標準與經驗優勢，將學生實習納入企業員工進行考核，內容上包括考勤、工作態度、團隊協作、操作規范、學習能力等方面，形成“學習過程+職業態度+行動結果”為主導的職業技能人才培養評價標準，發揮職業考評的導向作用。

3.強化校企文化活動交流，推進相互碰撞融合。利用校企合作聯盟優勢，除了開展上述職業專題報告等活動之外，還要建立更多的教師、學生、企業員工三者參與的校企文化交流融合渠道。在學校學生會及社團聯活動中引入企業文化元素，既可以讓學生體會企業職業文化的魅力，感知職業工作的意義，了解團隊工作的力量，享受活動本身帶來的快樂，同時又提升了學生的眼光見識和專業技能，豐富了校園生活，加深了學生的勞動觀念，培養了職業認同感。

隨著我國經濟發展新常態的演進，職業教育的重要地位越來越凸顯，從國務院到地方教育主管部門都陸續出臺了加快職業教育發展的相關制度，以及具體改革的行動計劃，職業教育改革發展的步伐正在加快。在此過程中，高等職業教育要體現其職業性本色，在人才培養上必須展現出企業化的內涵，多渠道、多形式、多角度地把企業文化的職業本性植入到校園文化的土壤中，并不斷強化兩者的融合與完善。一旦形成一個帶有濃厚企業文化氛圍的高職校園文化，其對學校發展的影響力也是深遠而強大的，其穩定的慣性也必將推動學校在人才培養質量上邁上新臺階，真正彰顯高職院校的優、特、強。

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