大學語文教育中傳統(tǒng)文化的傳承探究

李文凡

[摘 要] 大學語文是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效形式，其教育效果的優(yōu)劣對我國傳統(tǒng)文化的傳承效果產(chǎn)生巨大而直接的影響。就在大學語文教育中高效傳承傳統(tǒng)文化的措施，進行了細致的探究。

[關 鍵 詞] 大學語文教育；傳統(tǒng)文化；傳承

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0194-01

傳統(tǒng)文化是中華民族文化中的重要內(nèi)容，是有別于其他各個民族的典型特征。傳承傳統(tǒng)文化在國民教育中占據(jù)核心地位。而大學語文是很多院校普遍開設的課程，是對學生進行傳統(tǒng)文化熏陶的載體，因此教師應結(jié)合傳承傳統(tǒng)文化的目標及學生特點，有針對性地運用大學語文教育方式與方法，以最大限度提高傳統(tǒng)文化傳承效果。那么，如何高質(zhì)量傳承傳統(tǒng)文化，是大學語文教育工作者需要探究的重點問題。

一、結(jié)合教學目標選擇教學篇目

通常情況下，在大學語文教學活動中，教師主要為學生設計一些教學欣賞與講授活動，使他們都能對其中的內(nèi)容、思想與情感進行真切與深入的了解。而這些教學篇目的質(zhì)量與價值的高低對學生是否能更好地傳承傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生巨大影響。從這里可以看出，選擇教學篇目是大學語文教育過程中的關鍵與重要任務。而那些優(yōu)秀作品的選錄，特別是需要精講的教學篇目中都應該涵蓋大量的傳統(tǒng)文化精華，只有這樣才能讓學生在課堂教學中獲得美的感受，才能使他們在文化、道德與思想等方面受到深刻啟迪。比如，杜甫的作品《登高》、陸游的作品《示兒》、辛棄疾的作品《水龍吟》等篇目中，都彰顯出作者愛國熱情及憂國憂民意識；陸游的作品《沈園》、李清照的作品《醉花陰》《詩經(jīng)·蒹葭》等都是古代理想愛情的生動展示；李密的作品《陳情表》是我國傳統(tǒng)文化中忠孝思想方面的精華與代表；蘇軾的作品《前赤壁賦》及陶淵明的作品《歸園田居》等都展示樂觀放達的人生態(tài)度及自然悠閑的生活情趣，是傳統(tǒng)“天人合一”思想的生動體現(xiàn)；先秦時期創(chuàng)作的諸子散文，慨嘆生命短暫，涵蓋如何增進學業(yè)、修養(yǎng)人格的精辟論述。上述傳統(tǒng)文化篇目都是我國歷史文化中的精華，閃爍著耀眼的文化光芒，可啟發(fā)學生深入思考，對大學生的成長與成才有很大益處。因此，大學語文教師應結(jié)合傳承傳統(tǒng)文化這一關鍵教學目標，有針對性地選擇教學篇目，使學生在進一步學習這些篇目的過程中可逐漸形成正確的愛情觀、道德觀、人生觀與世界觀，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化高質(zhì)量傳承的教學目標。

二、依據(jù)學生興趣確定教學重點

在大學語文教學中，教師應尊重學生的語文學習主體地位，積極把教學重點與學生的學習需求及關注熱點結(jié)合在一起，否則教學內(nèi)容就會與學生興趣脫節(jié)，難以取得理想效果。比如，在講解李清照的作品《醉花陰》的時候，教師就可引導學生分析作者思念丈夫的情感，讓他們明確真摯愛情該有的樣子，趁機把教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生正確的愛情觀結(jié)合在一起。在實際教學中，教師可啟發(fā)學生深入思考李清照與丈夫的愛情，幫助學生形成美好而健康的愛情觀。在學習蘇軾的作品《前赤壁賦》的時候，教師就可把蘇軾的生平介紹給學生，其中應涵蓋母親給蘇軾講的與范滂有關的故事，這就會讓整個教學內(nèi)容有情節(jié)、有故事，形象而生動，可較好地激發(fā)學生的語文學習興趣，并且還可借助傳統(tǒng)文化熏陶學生，讓他們明白應該成為什么樣的人。并且，為了讓學生對蘇軾的性格特點有更多的了解，在實際教學中，教師還可將《赤壁懷古》這一作品介紹給學生，使他們能夠?qū)μK軾樂觀的生活態(tài)度有更透徹的了解，并不斷修正自己的生活態(tài)度。

三、積極應用先進生動的教學方法

高校學生都喜歡新鮮事物，對新穎、生動的教學形式更感興趣。因此，大學語文教師在日常教學中，應與時俱進地將先進的、有現(xiàn)代氣息的教學模式與方法引入課堂中來，以顯著提高傳統(tǒng)文化的傳承效果。將多媒體技術應用到大學語文教育，可較好地彌補以往教學模式呆板、單一的缺點。在當前的大學語文教育過程中，教師可借助多媒體技術，為學生展示多種教學信息，像文字、圖像、聲音及視頻，從而把原本艱澀、抽象及靜態(tài)的語文知識變得簡潔、形象與動感十足，有利于學生對其中蘊含的傳統(tǒng)文化有更為深刻、精準的體會與掌握，有助于學生文化素養(yǎng)的明顯提升。比如，教師在講解與《垓下之圍》有關的內(nèi)容時，就可借助影視視頻的形式將項羽生平的背景資料介紹給學生，使學生可通過多種感官理解與感知項羽的形象，樹立遠大目標及強烈的愛國情感。在此基礎上，教師可引導學生對教材內(nèi)容進行欣賞與分析，使學生對項羽自負、多情、勇猛的形象有更生動的感知，從而可啟發(fā)學生深入思考自己應該從項羽身上汲取什么，進而推動自身不斷趨于完美，最終可讓學生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶與感染。

總之，在大學語文教育過程中傳承傳統(tǒng)文化，是素質(zhì)教育快速推進的要求，也是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效形式。因此，教師應結(jié)合教學目標恰當選擇教學篇目、教學重點及教學方法，以推動我國傳統(tǒng)文化的高質(zhì)量傳承。

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