大學美術學科教育的教學改革解析

王曉華

[摘 要] 以解析大學美術學科教育的教學改革為重點進行闡述，結合當下大學教育教學中存在的問題為主要依據，從構建新的課程體系、建立實訓基地、成立學科工作室等方面進行深入探索與研究，主要目的在于提升大學美術學科教育高度，保障學生美術學習水平，以期學生日后美術創作開辟新高度。

[關 鍵 詞] 大學美術；學科教育；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0222-01

隨著教育體系的不斷革新，社會對美術人才提出的要求也更加深入。目前，各大學都設立了美術學院，美術專業類的學生逐年遞增。但部分大學美術教學依然采用傳統的教學方法，對培養學生的綜合能力有一定負面影響。所以，大學需加大對美術教學模式的創新力度，可以在美術教學中不斷創新教學方法，加重人才的培養，從而使社會發展所需得以滿足。

一、如今大學教育教學中的問題

（一）未準確定位專業，培養欠缺針對性

大學美術科目教學依舊采用傳統的教學方法，大部分教師都照本宣科，欠缺針對性，并未向學生講解美術課程的實際特點以及學習方法等，甚至部分教師一直借鑒他人教學方法，導致當前美術作品千篇一律，沒有特色與亮點。由于教學方法的盲目性，導致在技能與專業培養上有待提升，大學美術專業的優勢無法充分體現，進而使教學資源遭到浪費。因對美術科目的盲目性，導致培養美術學生時出現魚與熊掌不能兼得的局面，進而使大學所培養出的美術專業學生所含有的基礎知識不完善。但因專業技能性不強的原因，導致大學生無法滿足市場所需，從而面臨就業難的現象。

（二）實踐與理論相脫離，對實踐注重不足

目前，在對美術教學時，實踐課明顯少于理論課，并且未將所學的知識點融入實際教學中，導致實踐與理論相脫離；因為過分注重基礎理論，導致藝術自身的實質性無法有效提高。

二、大學美術科目教學改革方法

（一）轉變重專業、輕教育的教學理念

傳統大學美術教學中，在培養形式上存在偏差，主要體現在美術專業課的學習上，欠缺針對性的實踐教學。此種教學模式所培養出的大學生無法快速融入社會。因此，我國教育部門針對美術教育提出了明確規定，將培養全面應用型人才放在教育的首要工作上，通過全面了解美術學基礎知識點以及相關技能，來為社會培養創新性的藝術人才。

（二）建立新興的課程體系

進行美術教學時，還需建立完善的課程體系，這是美術教育改革的主要問題。由于培養目標的不同，所對應的課程安排也會出現差異。大學美術專業要學習的內容有實踐課、專業知識和選修課等。不同階段學生的學習任務有所不同。通過加強美術理論修養，提高專業技能培訓，以期為培養學生實踐能力奠定基礎。如，學生在學習藝術概論這門科目時，在課堂上能夠看出諸多學生很有藝術細胞，如演講、唱歌、舞蹈等，當教學科目與學生的興趣相符時，學生便會自主參與到課程活動中。因此，教師在講解該科目內容之前，需做好課前準備工作，為學生提供一個自由發揮的平臺。多科目相互交融，實現互相滲透的目的，使其成為一個教育整體，在美術教學中形成合力，進而突顯教學整體效益。

三、基于市社會發展所需為主，展開產學研一體化教學

（一）構建實訓基地

隨著市場競爭壓力的加大，對人才的要求有所提高，諸多藝術設計公司、藝術培訓學校等單位不愿意招收實習生，這使學生實踐遭受一定影響，不利于學生水平提升，若是沒有進行崗前實踐，會使大學生欠缺實踐能力，只有學校為學生提供實踐平臺，才能使學生的專業技能得以增強，從而為社會提供應用型人才。學校需加大師資與硬件設備注重力度，如可以成立美術輔導班或是附屬學校等，來為學生提供實習崗位，這不僅有助于調動大學生學習興趣，還有利于解決實習問題。既能夠提高學校經濟收益，還會使學生得到相應報酬，從而使學生加大對美術知識的學習力度，完善自身知識結構。

（二）建立學科工作室

大學美術教學能夠培養復合型應用人才，例如，選擇一些高水平、高素質的人才構建一個學科工作室，展開分層培養，提高各個層次學生專業技能，這不僅能夠提升學生美術專業技能，還能使各個層次學生的美術學習質量得以提高，這樣不僅起到了普遍培養的作用，還實現了重點選拔的目標，有利于培養創新應用型人才，使學生全面發展，進而滿足社會對藝術人才的需求。

總的來說，在教育改革的背景下，大學美術教師需加重培養學生創新力與實踐力。而培養學生的創新力，需依靠教師的有效教導，才會切實提高學生的美術專業技能。時代的進步，使我國社會對藝術人才的需求有所加大，為滿足社會發展所需，我國各大學皆提高了對學生能力與創新性的培養，而傳統的教學形式不再滿足目前社會發展所需，若想為社會輸送多元化復合型人才，首要任務便是優化美術教學模式，進而提高學生的實踐力與創新力。

參考文獻：

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