如何提高幼兒教師的文學(xué)素養(yǎng)

王琳琳

[摘 要] 學(xué)前教育對(duì)人的性格以及其認(rèn)識(shí)世界的角度等具有重要影響，良好的學(xué)前教育的開展是促進(jìn)兒童健康發(fā)展的重要保障。幼兒教師作為幼兒教育的主要參與者，其文學(xué)素養(yǎng)等對(duì)兒童具有直接并且明顯的影響。主要分析了幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)方面的問題，探究其合理的解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒教師；文學(xué)素養(yǎng)；提升策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0070-01

幼兒教師必須具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，才可及時(shí)對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)。兒童對(duì)世界認(rèn)識(shí)的形成更多地依賴幼兒教師觀點(diǎn)的闡述，幼兒教師通過在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透，促進(jìn)學(xué)生講話藝術(shù)以及學(xué)習(xí)欲望的增加，促進(jìn)幼兒自小良好的情操的培養(yǎng)，推動(dòng)幼教工作發(fā)展。

一、幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)欠缺的原因分析

（一）社會(huì)重視程度不足

在傳統(tǒng)的教育發(fā)展過程中，學(xué)前教育更多以“托管所”等形式出現(xiàn)，社會(huì)以及幼兒教師自身并沒有重視到學(xué)前教育文學(xué)素養(yǎng)課程開展對(duì)兒童的作用。同時(shí)，家長等對(duì)兒童的發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)文學(xué)、武術(shù)一類可以外在表現(xiàn)出來的內(nèi)容，對(duì)兒童的文學(xué)素養(yǎng)等長期處于不關(guān)注、較晚關(guān)注的狀態(tài)，對(duì)幼兒教師的文學(xué)素養(yǎng)并不重視。

（二）專業(yè)知識(shí)缺乏

在師范等學(xué)校的幼兒教育專業(yè)開展過程中，學(xué)校并沒有重視兒童文學(xué)等課程的開展教育，學(xué)生的興趣也不能得到明顯的調(diào)動(dòng)，學(xué)生在該方面的知識(shí)掌握程度并不能達(dá)到既定水平。在學(xué)生走上幼兒教師崗位后，幼兒教師的文學(xué)素養(yǎng)仍處于較低狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的滲透也無從談起。

（三）考察應(yīng)聘重視程度不足

幼兒園在開展幼兒教師的招聘等工作時(shí)，并沒有形成對(duì)幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)的重視，而是如幼兒家長一樣將注意力更多地集中在舞蹈、武術(shù)等相對(duì)外顯的知識(shí)層面。這也導(dǎo)致應(yīng)聘者在進(jìn)行應(yīng)聘時(shí)，并沒有對(duì)文學(xué)素養(yǎng)等方面形成重視，其準(zhǔn)備力度也出現(xiàn)了明顯的不足。

（四）幼兒教師自身重視不足

無論是師范學(xué)校幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，還是通過考試應(yīng)聘到崗位的工作者，其在幼兒文學(xué)素養(yǎng)等方面的重視程度都比較低，也沒有為之開展比較科學(xué)合理的知識(shí)掌握計(jì)劃，幼兒教師的文學(xué)素養(yǎng)整體比較低。在非工作時(shí)間，幼兒教師多選擇休息而不是進(jìn)行學(xué)習(xí)，長久發(fā)展下去，其文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)越來越低。

二、提高幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)的措施

（一）引領(lǐng)正確的社會(huì)觀念

針對(duì)當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)的對(duì)幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)等不重視的現(xiàn)象，相應(yīng)的幼兒教育工作者以及幼兒園等單位要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)重要性的宣傳工作。通過開設(shè)幼兒園幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)專業(yè)平臺(tái)，使用微博、微信以及QQ等新型交流通訊工具對(duì)幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)的重要性進(jìn)行普及，社會(huì)可以在潛移默化中形成對(duì)該類因素的重視，形成更好的帶動(dòng)效果。

（二）幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)課程開展

作為幼兒教師培養(yǎng)的主力軍，高校可以逐漸增加幼兒教師文學(xué)課程的開設(shè)比例，并盡可能將該類課程作為學(xué)生的專業(yè)教學(xué)課程開展，以引起學(xué)生對(duì)該過程的重視，推動(dòng)課程建設(shè)以更積極的姿態(tài)開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力度的加深。高校要加強(qiáng)在幼兒文學(xué)教學(xué)方面的課程教材選訂以及教學(xué)大綱制訂計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生幼兒文學(xué)方面素養(yǎng)的提高。

（三）幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的選拔工作

幼兒園對(duì)教師文學(xué)素養(yǎng)的提高主要集中在教師的聘請(qǐng)、培訓(xùn)兩個(gè)方面。在應(yīng)聘時(shí)，幼兒園可以及時(shí)增加應(yīng)聘者幼兒文學(xué)素養(yǎng)測試環(huán)節(jié)，通過制訂合理的筆試題目，引導(dǎo)應(yīng)聘者在面試時(shí)適當(dāng)開展故事講述、兒歌順口溜編寫等操作，作為教師文學(xué)素養(yǎng)檢測的重要手段。應(yīng)聘者也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)素養(yǎng)增加方面的重要作用，會(huì)采取更多的措施為應(yīng)聘做準(zhǔn)備。幼兒園還可對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)操作。通過聘請(qǐng)專業(yè)人員、開展小組討論學(xué)習(xí)等手段，促進(jìn)幼兒教師可以及時(shí)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充其在幼兒文學(xué)方面的缺漏，為教師更深層次的提高做鋪墊。

（四）幼兒教師自身重視

幼兒教師要逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，逐漸將一部分注意力轉(zhuǎn)移到幼兒文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，及時(shí)采取不同的措施促進(jìn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提高。幼兒教師可以積極參與幼兒園以及社會(huì)組織的幼兒文學(xué)培養(yǎng)教育工作，為自己規(guī)劃時(shí)間進(jìn)行幼兒文學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)工作，購買不同種類的文學(xué)作品，及時(shí)關(guān)注文學(xué)等方面的發(fā)展變化，接收最新的文學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)。在自身文學(xué)教育培養(yǎng)提高的同時(shí)，教師要逐漸將自身所學(xué)知識(shí)以通俗易懂的方式教授給幼兒園學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生理解能力以及文學(xué)素養(yǎng)等的提高。

綜上所述，幼兒教師的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是長期而艱巨的

過程。社會(huì)、高校以及幼兒園都必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)方面的重視程度，通過逐步轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念、改變幼兒園幼兒教師應(yīng)聘培訓(xùn)方式，促進(jìn)幼兒教師自我提高等手段，促進(jìn)教師文學(xué)素養(yǎng)的提高。推動(dòng)兒童的健康發(fā)展。

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