湖北省第十屆中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng) 初中農(nóng)村學(xué)校組點(diǎn)評(píng)報(bào)告

江華

一、初中農(nóng)村學(xué)校組課堂的概況

1.田徑課教學(xué)有創(chuàng)新。教師在最基本的教材中有許多創(chuàng)新。例如，黃岡麻城的余海明，靈活運(yùn)用體操墊子，讓學(xué)生用兩腳通過(guò)不同的方法擊打墊子，來(lái)突破起跳和過(guò)桿技術(shù)；利用小體操墊前平舉和側(cè)上舉的練習(xí)，解決跨越式跳高的擺動(dòng)腿上擺和擺動(dòng)腿側(cè)上擺跨跳練習(xí)的難題，從而讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握起跳和過(guò)桿技術(shù)。但是田徑項(xiàng)目教學(xué)的部分課堂存在氣氛比較平淡、組織欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，在組織隊(duì)形、練習(xí)密度等方面有待改變和提高。

2.體操課教學(xué)方法有新意。三節(jié)體操課中，有一節(jié)單杠課、兩節(jié)技巧課。其中，單杠課的設(shè)計(jì)獨(dú)特，有新意。例如，來(lái)自武漢江夏區(qū)的王凡老師的《單杠》一課，動(dòng)作示范優(yōu)美，講解清楚，教學(xué)層次分明，運(yùn)用體操棒和輔器材做握杠和擺腿騎撐練習(xí)，教學(xué)效果明顯。遠(yuǎn)撐前滾翻場(chǎng)地布置新穎，體操墊子擺得具有美感，通過(guò)墊子的變化和各種練習(xí)，學(xué)習(xí)效果較好。在《遠(yuǎn)撐前滾翻》一中，存在教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不足；課的大部分時(shí)間在上前滾翻，教學(xué)重點(diǎn)不明確，教學(xué)效果不明顯，沒(méi)有有效地完成教學(xué)目標(biāo)等問(wèn)題，需要進(jìn)一步提升。

3.足球課教學(xué)有方法。足球課是近年來(lái)的熱門(mén)課，此次初中二組有6節(jié)足球課，都是以腳內(nèi)側(cè)傳、踢、運(yùn)球以及腳背外側(cè)運(yùn)球?yàn)橹鹘滩摹＝虒W(xué)中，上課教師穿著專業(yè)，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)層次分明。教師們大都在熱身準(zhǔn)備活動(dòng)部分和放松部分下足功夫，自創(chuàng)了多樣化的足球熱身操。如，如將《腳內(nèi)側(cè)踢球》的教學(xué)編成口訣：直線助跑腳支撐，展膝翹腳髖為軸，笑臉娃娃對(duì)準(zhǔn)球，擊球中部讓它走，擺腿隨前不能漏，讓學(xué)生能很快掌握所學(xué)的動(dòng)作。

此外，存在足球課學(xué)生技術(shù)練習(xí)的時(shí)間不夠等問(wèn)題，另外，足球操要慎用，就是用也要以腳為主做練習(xí)，盡量不用手；由于在室內(nèi)上課，踢球的空間受限，學(xué)生發(fā)力不夠。筆者觀察到，從專業(yè)角度來(lái)看大多數(shù)上足球課的教師并非內(nèi)行，僅注重了表面形式，缺少內(nèi)涵。如，足球術(shù)語(yǔ)與所教動(dòng)作不符，腳內(nèi)側(cè)之間撥球，不能稱為“拉球”；隨前動(dòng)作，是身體而不是腿等知識(shí)性錯(cuò)誤。此外，練習(xí)時(shí)可以做到一人一球，教師卻安排了40人4個(gè)球的接力游戲等，使得課堂上的練習(xí)密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)有“特色”：例如，孝感的畢麗琳老師的《竹竿舞》，恩施陳娟老師的《打連響》等課，都將民族民間項(xiàng)目引入到了體育課堂。尤其是畢麗琳老師的《竹竿舞》一課，她首先讓學(xué)生圍繞竹竿擺放的各種圖形慢跑，不僅充分地利用了場(chǎng)地，還有效緩解了跑步的單調(diào)與枯燥；在結(jié)束部分，運(yùn)用土家族擺手舞放松，整節(jié)課圍繞在民族民間體育這根主線上，既有黎族、苗族、京族等民族的竹竿舞，又有湖北本土的內(nèi)容，這既能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，又能讓學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，課堂氣氛活躍，讓評(píng)委們?cè)谡n間都情不自禁地跳了起來(lái)。教師跳動(dòng)的舞姿吸引了學(xué)生們，教師有良好的舞蹈功底，但是學(xué)生掌握動(dòng)作的效果不甚理想，教師應(yīng)該在練習(xí)方式和動(dòng)作編排上做到更簡(jiǎn)單易學(xué)，讓學(xué)生首先有興趣去學(xué)，然后逐漸加大難度直到最終掌握。

二、亮點(diǎn)

第一，技能教學(xué)的設(shè)計(jì)明確、清晰。從課堂教學(xué)中可以看到上課教師對(duì)技能教學(xué)的目標(biāo)明確，步驟清晰，效果明顯，扎扎實(shí)實(shí)的技能教學(xué)再次成為本次優(yōu)質(zhì)課堂展示的主流。

第二，體能練習(xí)已成為體育課堂教學(xué)的必備。每堂體育課教師都把體能練習(xí)作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，練習(xí)密度大、練習(xí)強(qiáng)度高成了檢驗(yàn)體育課效果的重要指標(biāo)。

第三，教學(xué)組織、方法、場(chǎng)地、輔助器材使用更規(guī)范、經(jīng)濟(jì)。在輔助器械的選擇上，追求一“材”多用、一“用”到底，如一根跳繩練快速跑、一塊墊子練習(xí)跳高、幾個(gè)標(biāo)志盤(pán)練足球等。整體上，少了形式的東西，更注重實(shí)效性、常態(tài)化。

（本文作者系湖北省體育特級(jí)教師）