淺論新媒體時代高職學生社會主義核心價值觀培養

王丹

[摘 要] 隨著高職教育教學理念的改革，進一步歸納總結了新媒體時代高職學生社會主義核心價值觀理論的構建，有利于提升新媒體時代高職學生社會主義核心價值觀培養的時效性。主要闡述以高職學生為對象，研討其在新媒體時代社會主義價值觀的有效培養策略。

[關 鍵 詞] 新媒體時代；高職學生；社會主義核心價值觀

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0080-01

新媒體是高職學生掌握自身情況和與他人聯系的重要渠道之一，其已經逐漸滲透到高職院校的各個角落里。高職院校是形態意識工作的主要場所，是培養人才的關鍵所在，為社會主義文化實現深入發展奠定良好的基礎，高職院校應在教學授課的同時，弘揚社會主義核心價值觀。新媒體時代的受眾較廣是其主要優勢，但新媒體時代也具有一定的缺陷，比如在弘揚社會主義核心價值觀培養的時，既帶來了機會，又帶來了困難。

一、新媒體時代高職學生社會主義核心價值觀培養面臨的

困難

（一）高職院校重視技能，輕視思政德育

高職學生是即特殊又重要的群體，其自身價值觀能夠反映出目前大多數大學生的核心價值觀，引導著社會核心價值觀在未來發展中的走勢，因此，高職學生社會主義核心價值觀的培養，直接影響國家的未來發展。但由于高職院校本身具有特殊性，導致教學目標一般只注重學生實踐技術技能的培養。高職院校要求學生在學習過程中不斷開展專業學科的實踐訓練，提升自身的技術技能，在完成學業后為社會所用。高職院校培養學生的過程中，一味關注學生技術實踐能力，對學生價值觀和思政德育不予重視，使新媒體時代高職學生的社會主義核心價值觀受到極大程度的影響。

（二）高職學生對社會主義核心價值觀的認知不足

高職學生具有一個較為顯著的特性，學生的學習自覺性不高、積極性不足，新媒體時代的來臨，使網絡虛擬環境對學生產生巨大的吸引力，甚至部分學生會沉迷于網絡。高職學生通常是在學校和教師的高度壓力中開展學習的，其沒有自主學習的意識。高職學生的信息接收量大，在這種龐大的信息量中，極易受到網絡中不良信息的影響，從而使學生的自主價值觀遭到沖擊。

二、新媒體時代高職學生社會主義核心價值觀培養的有效策略

（一）提升高職院校教師新媒體教學技術水平

對高職學生來說，其特性與普通大學學生相比較為鮮明，高職學生社會主義核心價值觀培養是思政德育教學的重點內容，高職學生處于人生觀、價值觀形成的主要時期，必須從家庭觀念轉變到社會觀念中。所以，高職學生會經常出現迷茫和困惑的感受，高職院校應強化對學生社會主義核心價值觀的培養，為其以后的順利發展起到引導作用。大部分高職院校的教師在應用新媒體教學設備時缺乏自身技能儲備，由于這種技能儲備的缺失，直接導致高職教師應用新媒體時出現教學遲緩的情況，長此以往，造成教師在教學過程中不愿使用新媒體教學設備。教師在日常授課中，對新媒體教學設備的使用僅限于課程制作和放映教

學短片，而采取這種教學方式的教師通常年齡較大，由此得知，高職教師運用新媒體教學的技術水平會隨著授課教師年齡的增加而消減。因此，提升高職院校教師新媒體教學技術水平是學校需繼續解決的問題。

（二）發揮思政德育教學理論課程的作用

高職思政德育教學理論課程對學生社會主義核心價值觀的培養有著重要的作用。思政德育教學理論課程的重要職責是幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，同時還承擔著國家社會主義建設者和接班人的培養責任。所以，在高職院校中充分發揮思政德育教學理論課程能夠有利于新媒體時代學生社會主義核心價值觀的培養。高職教師應將對學生社會主義核心價值觀的培養逐漸滲透到教學授課中，只有這樣才能發揮思政德育教學理論課程的主要作用。

（三）培養高職學生正確判斷新媒體信息的能力

在高職學校開展新媒體素質教育前，需要培養學生正確判斷新媒體信息的能力。高職學生在網絡中接收著大量多元化的新媒體信息，這些龐雜的信息對學生思想造成了一定程度的影響。部分不良信息會污染整個新媒體的傳播，而且對這樣的不良信息通常難以監管，長此以往會導致新媒體的傳播內容中出現許多虛假信息。因此，對多元化新媒體信息內容，學生應學會作出自主客觀、公正的判斷，對信息中蘊含的深意作出正確分析。

綜上所述，高職學生是國家的希望，是實現中國社會主義文化理想的領導者，高職學生健康發展自身價值觀是新媒體時代社會主義核心價值觀培養的主要目標。價值觀能夠客觀反映實際生活的道德層面，不僅是社會主義文化的核心所在，還是維持社會秩序和保障社會順暢運行的重要路徑。

參考文獻：

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