基于職業(yè)院校Flash教學的思考與研究

邱曉霞

（大連市技師學院，遼寧 大連 116000）

[摘 要] Flash在生活和工作中有著重要的作用，媒體宣傳的方式逐步從紙媒變?yōu)榫W媒，而載體也從文字變?yōu)閳D片再變?yōu)樾∫曨l。開展Flash教學可以提升學生動畫制作水平，進而提升學生理論應用能力，達到學以致用的境界。但要想讓學生學習好Flash，濃厚的興趣培養(yǎng)是教學的重中之重。

[關 鍵 詞] Flash教學；興趣；職業(yè)院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0042-01

Flash是當下最流行、最受年輕人喜愛的二維動畫制作軟件之一，其軟件具有功能多樣、易學易懂、文件小適于傳輸等眾多優(yōu)點，廣受用戶喜愛和使用。當下職業(yè)院校本著為社會培養(yǎng)人才的初衷開展了這門課程，這對動畫專業(yè)及相關專業(yè)來說大有裨益，對職業(yè)院校學生來說是知識的擴充，是能力的拓展，使海陸空生在面對日后就業(yè)中更具優(yōu)勢。本人將就多年從事Flash教學的經驗，對職業(yè)院校Flash教學進行思考與研究。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）注重課堂引導

興趣是學生最好的老師，這句話在教學實踐中屢屢證明其正確性。教師在Flash教學中應該想盡一切辦法來培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。在這一過程中教師應該從多個方面培養(yǎng)學生學習興趣。教學中教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知的教學目標，更要激發(fā)學生學習興趣的教學目標。例如，教授“引導層”這個知識點時，可以先展示整體視頻，通過整體效果來吸引學生的學習興趣。在水墨春天動畫，動畫中飛行的燕子、鳥兒抖落的羽毛、水中嬉戲的魚都是運用引導層來制作。學生通過對整體效果的了解后，必然會對引導層有著較強的興趣，會讓學生對Flash產生強烈的求知欲，這樣既有利于完成教學任務，也有利于激發(fā)學生學習的求知欲和好奇心。

（二）即學即用鞏固學生學習興趣

在Flash教學中，需要將即學即用發(fā)揮到極致，F(xiàn)lash教學中沒有較難的知識點，但如果長時間不對某一知識點進行復習就容易遺忘這些知識點。這就需要教師在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生把它應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，還可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習Flash的興趣，形成一個良性循環(huán)。比如，在學習“春聯(lián)”Flash動畫時，教師演示一部分就要讓學生接著模仿制作這個動畫，這樣可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生及時鞏固比較容易遺忘的知識點。此外在課堂教學中貫徹即學即用的理念，需要根據學生的實際情況加入解決實際問題的小任務，在某一章節(jié)結束后再進行一個綜合性任務，對所學的內容進行復習，進而提升學生的自信心、提升學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力

知識獲取的途徑有兩種，一種是學習，一種是實踐。然而無論如何學習，必須要有實踐，只有通過實踐才能掌握完整的、真實的科學知識，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學中，教師應該幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。具體來說，在Flash教學過程中，應該根據教學內容的特點將深奧難懂的原理制作成深入淺出的實例動畫，通過多媒體展示來激發(fā)學生想象力，讓學生靈活運用所學知識，設計制作作品，讓學生得到真正的實踐能力和創(chuàng)造能力。例如，在學習“遮罩層效果——電影文字效果”時，實例是遮罩層不動被遮罩的圖片動，這時可以讓學生制作出遮罩層動被遮罩的圖片不動的效果。

此外，在進行日常成績評分時也以作品創(chuàng)意、美感和知識應用靈活度為標準進行評判，讓學生注重學習思路的創(chuàng)新與踐行。只有把學習的時間和空間還給學生，才能讓學生進行充分的實踐和創(chuàng)新。

三、實踐與理論知識有機結合

雖然在Flash教學中實踐課比重較多，但理論課也十分重要。教師不能因為實踐課程在教學中效果較好就忽視或削弱理論課教學。教師也應當嘗試上機課和理論課同時進行，講一個問題解決一個問題，發(fā)現(xiàn)問題再進行解決。另外由于在校生對實踐與理論知識結合不得章法，這與教學也有很大關系，比如在Flash教學中，教師沒有告訴學生Flash在各行業(yè)中的具體應用，教師很少讓學生參與真實的Flash設計。這時教師一方面要注重對Flash設計的實際生活化，另一方面應該擴展學生閱讀面、養(yǎng)成思考的習慣，讓學生學會給自己提問題，這樣才能讓學生在實踐過程中更好地與理論知識有機結合。

總的來說，學習是一個主動的過程，要想讓學生對Flash擁有更多的學習興趣，就要讓學生體驗到其在學習過程中所獲得的成就感。此外教師還要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，引導學生的綜合思維能力，豐富課堂的教學方式。相信通過培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力、實踐與理論知識有機結合可以更好地激發(fā)學生的獨立思考能力，提升職業(yè)院校Flash教學的教學質量。

參考文獻：

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