淺談社區教育的教學策略

乙永鳳

（江蘇省東海縣溫泉鎮社區教育中心，江蘇 東海 222315）

[摘 要] 社區教育在我國的發展已經有近三十年，在提高國民素質、構建和諧社會方面發揮著至關重要的作用。自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“廣泛開展城鄉社區教育，加快各類學習型組織建設，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會”以來，社區教育的發展態勢十分迅猛。然而，要想真正開展有效的、合理的、科學的社區教育，使其適應社會變遷與人們的實際需求，依然需要對社區教育的教學策略展開研究與分析。

[關 鍵 詞] 社區教育；多層拓展；分層普及；深化教育

[中圖分類號] G77 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0085-01

社區教育是終身教育的基本組成部分，雖然近些年來社區教育已經得到了發展，但是依然存在一些問題，如有一些農民對社區教育的認知不足或不正確；社區教育的運行機制不夠順暢、有效、健全；農村人口結構的嚴重失衡；教育經費的匱乏；師資水平較低等，嚴重制約了社區教育的健康發展。在多年的探索中，溫泉鎮社區教育雖然沒有完全改善這些問題，但是在展開多元的社區教育活動、分層普及社區教育、深化社區教育三個層面上取得了一定的成效。本文便對這三種策略的具體做法展開探討。

一、展開多元的教學活動

“興趣是最好的老師”，這句話不僅在普通學校教育中受用，在社區教育中依然發揮著重要作用，甚至興趣在社區教育中的作用更為明顯。尤其是農村地區的教育水平與人們的思想觀念本身就比較落后，我們就更需要激發他們對社區教育的興趣，促使他們主動參與。在這個教育理念的引導下，溫泉鎮在開展社區教育活動的時候，結合本地的實際情況，設計出了多樣的社區教育活動，保證盡可能滿足所有人的需求。

首先，溫泉鎮的社區教育強調工作人員要具有積極主動的工作作風，使黨委、政府領導等共同參與，充分發揮志愿者主動工作的作用，同時多邀請一些專家進行培訓，以多種活動來構建多元教育體系。溫泉鎮每年初都會及時向政府匯報社區教育的工作進程，使社區工作與政府重點工作和諧發展，相互促進。溫泉鎮一共有一百多個社區教育工作的志愿者，他們在鉆研社區教育理論以及輔導本地農民接受更好的社區教育方面發揮了積極作用。請專家進行培訓，能夠讓農民接受高層次的科學教育。溫泉鎮也曾經請幼教專家對幼兒教師進行培訓，提高幼兒教育工作者的育嬰水平，豐富他們的知識儲存量。還有很多參訓的普通人也獲得了良好的育嬰知識，這使社區成員認為社區教育是有用的，從而改變了他們對社區教育的誤解。

其次，我們要將社區教育滲透在人們的方方面面。溫泉鎮在創建小康村、文明示范村的時候，將社區教育融入進去，并且在每年年底進行評選，選出學習型組織、個人、家庭等，還組織各村各單位辦黑板報、辦專欄等，使人們置身于社區教育的環境之中，利用良好的競爭來激發每個人的參與熱情。

最后，我們要懂得整合各種教育資源，包括生活資源、生產資源、學校資源、文化資源、職業技能教育資源等，使社區教育成員的道德水平、文化素養、職業素養等全面發展。

二、分層普及社區教育

每個人的受教育水平是不一樣的，這就決定了他們對社區教育的看法也是不同的，因此，在普及社區教育的時候，我們要懂得分層普及。

首先，社區教育要滿足農民生產生活的需要，這主要是指我們需要對農民進行農業科技知識、農業技術成果等相關知識的培訓。溫泉鎮與農技站合作，對農民進行了農業技術培訓，這些專家也親自下田指導，幫助他們解決生產問題，受到了農民的廣泛歡迎。

其次，社區教育要滿足產業結構的調整需要。溫泉鎮為了改變“用工荒”的狀況，進行了機械加工、服裝加工等培訓，轉移了富余勞動力，并且為本地的企業解決了“招工難”的問題。

三、深化社區教育

社區教育的受教人員不受年齡、性別、教育水平、職業等方面的限制，因此，要想深化社區教育，我們就必須堅持“以人為本”的教育理念，使每個人樂于接受社區教育。

首先，要使社區教育實現親民化。溫泉鎮有很多留守兒童，“隔代親”并不利于兒童的健康成長。為了解決這個問題，溫泉鎮的社區教育在多方調查中，舉辦了電動縫紉技術培訓班，讓這些婦女在家中工作，從而實現增收與教育的共贏。

其次，社區工作要講究實效。很多人在談到社區教育的時候，都會說“老了，記不住了”等，在一開始便失去學習自信。因此，在實施社區教育的時候，我們還要選擇一些能夠讓農民感興趣，并且使他們愿意學、記得牢的內容。同時，為了避免這些農民覺得接受社區教育浪費時間，我們也要選擇一些他們學習就能立馬應用到實際的生產生活中的教育內容。

總而言之，社區教育工作者要將理論與實踐結合起來，堅持高起點、高標準、高質量、高效率的工作理念，設計多元社區教育活動，激發每個人的學習興趣；分層普及社區教育，考慮不同人的不同需求；深化社區教育，堅持“以人為本”，使當地全員都參與社區教育之中，推動社區教育的健康發展。

參考文獻：

[1]李佳萍.我國社區教育管理的問題與對策研究[D].東北師范大學，2014.

[2]朱鴻章.社區教育政策與公民學習權保障的研究[D].華東師范大學，2012.