關于會計實訓的一體化教學模式研究

張曉艷

（廣東省海洋工程職業技術學校，廣東 廣州 510320）

[摘 要] 隨著當今社會的發展和科學技術的進步，用人單位對會計人才培訓有了更高的要求，不但需要實現學生的全面發展，還要貼合市場對人才的需求。在會計教學中，實訓課程是重頭，通過實訓可以培養學生的實踐意識，提高實際操作水平。實行實訓一體化教學模式，就是要充分結合理論和實踐，督促學生會計知識的全方位掌握，并運用到實際工作中。對會計實訓一體化教學模式進行簡單解析，并對其構建思路等內容進行具體的論述。

[關 鍵 詞] 會計實訓；一體化教學；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0147-01

會計實訓是一種新型的教學模式，相比較于傳統的教學模式，會計實訓具有多樣性和多元化的教學特點。會計專業和其他專業有所不同的地方是，它對學生的理論知識要求更高一些，只有在理論知識和專業技術過硬的前提下對學生進行實訓，才會起到提升學生綜合能力的效果，才能為社會和企業輸送全面發展型人才給予更有利的保障。會計實訓一體化教學模式是對現有的教學資源進行合理調整和整合，實現理論和實踐的有機結合，進而實現會計專業教學的目標、教學方法和實踐教學的有效協調。在這種教學模式的構建過程中，要從整個教學過程入手，做好各個環節的協調配合。

一、會計實訓一體化觀念

在職校教育中，學生的身份不單只是學生更是職場人，而老師同樣也不僅僅是教學者，更是職場人的訓練者和指導者。在實訓中，教師要將培訓觀念很好地貫穿其中，根據當前市場對人才的要求不斷創新教學內容，運用正確合理的教學方法，同時以會計職業道德和職業規范來嚴格要求學生，促進學生全面發展。

二、實訓一體化教學的重要性

相比較于傳統的教學體系，實訓教學能夠培養學生如何真正地融入社會發展中。會計實訓不但要求學生具有連貫性的思想，更要求學生有一定的主導性思想，一體化教學模式的進步不僅會提升會計專業學生的綜合素質，還會提升學生理論與實際的綜合運用能力。具有效數據統計顯示，我國很多高校大學生的理論知識較強，然而卻缺乏一些實踐能力。而會計實訓恰好可以培養學生的實際應用能力，這種實訓課程不僅減輕了教師教學工作上的壓力，還有效地提升了學生的綜合能力。由此可見，會計實訓對職校會計專業的學生是非常重要的。

三、實訓一體化教學模式的建立方式

（一）建立一體化的實訓教學場所

關于教學場所的構建，要實現校內實訓室、校內實訓基地以及校外實訓基地的“三位一體”體系，教學場所的建立有利于實現會計教學理論和實踐的結合，同時也有助于構造完整工作過程的學習環境。首先，建立校內實訓室。在實訓教學場所的一體化效能配置基礎上，對以往的模式改革創新，充分結合理論知識、實踐技能和實際運用。其次，建立校內實訓基地。高等院校可以建立一個設備先進并且各項功能齊全的校內實訓基地，模擬真實的企業會計操作。例如，建立一個校園商鋪，以此來培養提升學生的核算意識。第三，建立校外實訓基地。校外實訓基地是對校內實訓基地功能的一種延伸，能夠彌補校內實訓基地存在的不足，例如，建立會計事務所、工商企業等實訓基地，在這樣的實訓下學生可以了解企業運作，并以職場人的標準來完成相關會計核算工作。

（二）組織實訓一體化教學團隊

教師作為整個教學活動開展的主導，其素質和技能水平在很大程度上影響著教學水平。隨著當前企業對高技能、綜合型人才需求量的不斷增多，過去單一知識型、理論型教師已不能達到職業教育的人才培養標準，因此設立相應的管理制度就顯得頗為重要。一方面，教師隊伍的團隊領導者必須是德才兼備、治學嚴格、教學能力強的教師，并且在和校企合作項目中有顯著研究成果，這樣才有足夠資格；另一方面，教師隊伍成員還要有扎實的專業知識，對會計專業的教學要點有準確的把握，可以向學生教授更全面的會計信息，依據學生的實際情況制定合適的教學策略。

（三）完善實訓一體化教學文件

為了滿足學生會計實訓的需要，學校要盡可能采用先進且適用的實訓教材，例如，學校和合作企業所共同編制的實訓教材，這樣可以讓學生的會計學習更為全面，更有助于實踐操作。在選擇實訓教學案例時，也要盡可能選擇跟實際工作和學習生活相貼近的案例，根據會計典型職業崗位，合理設計實訓教學任務，從而提高學生的實操能力和職業素養。

（四）實行會計實訓一體化考核評價

教學評價是實訓一體化教學中的關鍵環節，它是對學生會計知識掌握程度的一種測試和評估，可以幫助教師在接下來的教學策略制定上更有針對性和合理性。在會計實訓全過程基礎上，實現會計理論和實踐相結合，學生自評和相互評價相結合，通過多方位評價方式來確保最后所得到的評價結果是公正合理的，從而更好地測評學生的綜合職業能力。

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