淺析職業教育中的會計教學

李佩

（貴州省電子商務學校，貴州 貴陽 550023）

[摘 要] 職業教育中的會計學科是一門實用性很強并且應用范圍很廣的學科。會計學科的設立是為了滿足更為突出的會計人才需求，并且培養出一大批能夠在財務崗位上發光發熱的實用型骨干。但是目前職業教育中的會計教學在理論教學、實用性上崗等方面還存在很多不足。根據職業教育中的會計教學現狀，淺析職業教育中的會計教學需要改進的方案和措施。

[關 鍵 詞] 職業教育；會計教學；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0177-01

隨著時代的進步和人才培養的多層次發展，職業教育對人才培養提出了越來越高的要求，職業教育以其“實用性”“應用性”為主要特點，職業教育的設立之初就是為了培養更多的能夠“立刻上崗”的社會型人才。但是有些學科在實際教學中還是存在一些不足，比如在目標設定、教學模式、課程系統和教學管理等方面還不能緊跟時代步伐，培養出的人才不能迅速地適應社會，很多學生在畢業之際還是存在“內心茫然”“不知所措”等狀態，職業學院的教育不能很好地發揮其應有的作用和效果。本文針對職業教育中的會計教學，做一些初步的研究和探索。

一、會計人才培養沒有突出時代特色和行業特色

會計是一個非常特殊的職業，因為其本職工作就是和“金錢”打交道，因此對于從事會計職業人員的職業道德提出了嚴格要求。從業人員要具有“面對金錢不動搖”“碰到利益要堅定”等原則性的道德水準。因為只有具備了最基本的職業道德，從業人員在面對各種利益和誘惑時才能保持“穩若泰山”的鎮定，才能不犯法律上和道德上的錯誤，才能保證公司和企業財產的完整和高尚的職業操守。但是關于會計行業從業人員的職業道德，有越來越多的新聞和報道反映我國會計人員的職業道德有下降的趨勢。有些犯罪人員為了個人利益或在強權的逼迫下，故意偽造、編造、銷毀一些關鍵的會計憑證和統計表格，知法犯法、謀取私利。據專業機構抽查統計，2016年度對于抽查的161家大、中、小企業中，有高達148家企業存在賬目資產與實際資產不符的現象，其中虛增資產高達18.59億元，虛減的資產高達24.79億元，其中所有者權益不符合實際的企業竟然有156家。從這些系列數據可以充分看出，我國企業中會計從業人員的職業技能、技術水平、從業道德都存在非常嚴重的隱患和不足。因此，我國職業教育中首先就應該對學習會計專業的學生加強道德方面的教育，不能單純從專業技術上突出培養，而應該從基礎道德中穩抓穩打，讓學校培養的學生不但有利于企業和社會，更能夠減少違法犯罪的數量和降低幾率。

二、加大實踐教學，使理論知識在實踐中充分利用

職業教育最大的優勢就是“畢業即能上崗”，這是職業學校的教學特點和教學宗旨。為了培養出更多的應用能力強的畢業生，學校應該在加強職業技能、強化教學目標等方面加大力度，突出會計學科的專業特點，通過更加先進和科學的教學模式，讓學生的理論知識得以強化，并且要在課程安排上注重應用課程的設計，讓學生的理論知識能夠在實踐中得以應用和提升，從而提高職教培養的實際應用率。

對于會計這門學科，專業課程的設計應該突出案例教學和模擬教學。通過大量的應用體驗、模擬操作、實踐訓練和專業應用，強化學生對于實際使用的會計技能的靈活運用和合理安排。除了教學課程的實踐性安排，教師還應該在教學中鍛煉學生自主思考、發掘研究的能力，增加案例分析、情景教學等模式的教學方案，通過各種接近真實的教學模擬盡可能地反映實際的財務運作情況，通過國內外經典的會計案例向學生講解會計操作中各種可能出現的問題和狀況，從而提高學生對會計行業的應用和理解能力。教師在教學過程中，可以通過“小組合作”的模式來互相協助共同完成一個項目，通過這種合作模式，鍛煉學生團結、合作和溝通的能力，教師在教學模式中發揮指導、引導的作用，激發學生主動參與的積極性，自發地自主學習并吸收知識、掌握重點。學生通過這種近似真實的情景模擬，通過大量的數據憑證進行對照、分析、整合數據，通過會計登記簿完成各種需要的會計報表，從而得出企業需要的綜合數據。在教學過程中，教師還可以篩選一些優秀學生的代表案例進行課堂統一學習和分析，從不完善的案例中讓學生共同思考，找出問題，總結出如何避免出錯、不正確的處理方法。

三、注重模擬“崗位輪換制度”，明確學生對各個工作崗位的職責認識

教師還應該對會計相關的崗位進行模擬，讓學生熟悉具體崗位的工作職責和任務交接，以便學生畢業時就具備就業上崗的業務能力。現在很多職業教育中關于會計崗位的模擬演練和設置的情況非常欠缺，學生雖然掌握了一定的理論知識，但是對相關崗位的具體工作內容并不了解，不能熟練地和各個崗位進行溝通和合作，實際應用能力還非常缺乏。通過崗位訓練，能夠增加學生的實際出納、辦稅、申報等各個環節的業務情況，讓學生知道各個崗位中具體的工作細節有哪些，不至于在實際工作中“摸不著頭腦，找不到頭緒”。模擬訓練中可以突出填報、審核、匯總、裝訂、登記等實際運作的具體操作，通過大型企業的經典會計職責說明，讓學生提前對會計崗位進行熟知，并且形成書面報告讓學生學習和熟記。

職業教育中的會計教學是一門實用性特別強的學科，教學設置要突出實用性和市場需求性，職業學院要緊跟市場需求，根據企業運行狀況來培養學生的實踐應用能力，讓學生在學校學習完全部課程以后，能夠具備優質的業務水平和實際操作技能。會計行業不但需要專業技能的提高，更應該有職業道德作為保障，教師和學生都應該關注重點，培養出具有核心競爭力的優秀人才。

參考文獻：

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[2]張金貴.財務會計觀念和制度創新[J].工業技術經濟，2010（5）.