高職《思想道德修養與法律基礎》課實踐教學微探

鄧學文

（廣州城建職業學院 人文學院思政教研室，廣東 廣州 510925）

[摘 要] 《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱為《基礎》）是一門實踐性很強的思想政治理論課程。因此，教師要特別重視《基礎》課的實踐教學。廣州城建職業學院積極進行思想政治理論實踐教學改革探索，在實踐活動設計時貫徹三大原則，引入行動引導型教學法，有效地提高了《基礎》課實踐教學的實效性。

[關 鍵 詞] 《基礎》；實踐教學；行動引導型教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0071-01

高等職業教育是高等教育的一個重要組成部分，高職教育的目標是培養高素質的技能型人才，特別強調對學生實踐能力的培養。《基礎》是一門實踐性很強的思想政治理論課程。因此我們特別重視《基礎》課的實踐教學。我院積極進行思想政治理論實踐教學改革探索，在實踐教學活動設計時貫徹三大原則，引入行動引導型教學法，有效地提高了《基礎》課實踐教學的實效性。

一、高職《基礎》課程實踐教學的基本原則

（一）針對性原則

所謂針對性原則就是《基礎》課的實踐教學活動必須密切聯系高職學生的實際，做到有的放矢，我院地處經濟發達的沿海地區，絕大部分學生來自于廣東省內，極少部分來自于外省，高考錄取批次為3B線，年齡在18～22歲之間，我院學生已經具備了初步的思想文化理論基礎，專業定向性較強，動手能力較突出，因為社會思想文化的多元，網絡信息的發達，社交媒體的火爆，學生思想感情特別活躍，具有一定的接受能力、理解能力、批判性和獨立性。但是，他們的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀尚未完全建立，處在一個關鍵的形成時期，他們的心理特點不穩定，盲目性和沖動性尤為突出。因此，實踐教學活動的設計，必須根據民辦高職學生思想心理的現實特點來確定，不要流于形式。

（二）學生主體性原則

所謂學生主體性原則就是在實踐教學活動的設計中，一定要以學生為中心，充分發揮學生的主動性，重視學生的參與度。選取一些學生感興趣，能吸引學生參與的項目和活動，積極推行因材施教，鼓勵學生的個性發展。創新實踐教學模式，改變枯燥、單調、重復、傳統的模式，比如討論、知識競賽、寫觀后感和調查報告等實踐教學模式。

（三）實效性原則

在思政教學中增加實踐教學模塊的根本目的在于改善思政課的教學效果，就是要讓高職學生把學到的知識和理論能轉換為素質、品行、能力和習慣，能做到知行合一，因此在做實踐項目教學設計的時候，要考慮到學校經費和人數的限制，使實踐項目具有一定的可操作性，不要高大上，不要搞形式主義。

二、高職《基礎》課程實施實踐教學的方法

我院在《基礎》課程實踐教學改革的探索過程中，引入了行動引導型教學法。

行動引導型教學法，又叫活動導向、實踐導向、行為引導教學法等。是當今世界職業教育教學論領域中出現的一種比較先進的思潮。行動引導型教學法對于培養人的綜合素質和關鍵能力起著十分重要的作用。此種教學法是對傳統的“滿堂灌”“填鴨式”教學、知識傳授型等教育方法的顛覆，它的目的是提高學生的關鍵能力，讓學生在活動或項目中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會動腦、動手。行動引導型教學法特別強調對學生能力的培養，要有突出的能力目標，要有精心的項目設計，要有明確的、可檢驗的實踐成果。

行為引導型教學可以一整套使用，也可以單獨運用的具體教學方法，我院在實踐教學活動中，主要運用了項目教學法、模擬教學法、案例分析法、大腦風暴法、角色扮演法和情景教學法等。

三、我院《基礎》課主要實施的實踐項目

項目1：城建新生適應指南

能力目標：能盡快適應大學生活，能完成從高中生到大學生的角色轉換，能提高獨立生活能力，能學會有效溝通。

實踐方式：以宿舍為小組采訪高年級的學長。

實踐步驟：

（1）確定采訪對象，優選高年級的學長；

（2）擬定采訪提綱；

（3）對采訪對象進行采訪；

（4）根據采訪記錄，寫城建新生適應指南。

項目2：“我的中國夢，我的大學夢”演講

能力目標：能理解實現中華民族偉大復興的中國夢的深刻內涵，能確定人生目標，能制定大學三年規劃。

實踐方式：“我的中國夢，我的大學夢”3分鐘演講。

實踐步驟：

（1）了解中國夢、中國力量、中國精神和中國道路的內涵，了解如何做人生規劃，學會發現自己；

（2）自擬題目，寫演講稿；

（3）課前演講，學生和教師點評。

項目3：身邊的人和事PPT演講

能力目標：能發現美，能制作PPT和微視頻，提高團隊協作能力。

實踐方式：以宿舍為小組制作PPT。

實踐步驟：

（1）搜集材料；

（2）制作身邊的人和事PPT；

（3）課堂PPT演講，師生點評。

項目4：模擬法庭實訓

能力目標：通過親身參與模擬法庭庭審過程，能學法、知法、守法，能遠離犯罪。

實踐方式：模擬法庭實訓室開展刑事訴訟模擬法庭。

實踐步驟：

（1）準備刑事案件劇本；

（2）組織學生踴躍報名參與各角色的扮演；

（3）在模擬法庭實訓室模擬庭審，師生點評；

（4）撰份模擬法庭的實訓報告。

根據我院多年的實踐教學改革探索表明，在高職《基礎》課程教學中，重視實踐教學，有利于增強感染力和實效性，有利于培養學生的各項關鍵能力，有利于實現《基礎》課程的教學目標和高職教育的人才培養目標。

參考文獻：

[1]張森年.提高高校思想政治理論課時效性的思考與探索[J].清華大學學報，2006，21（增2）.

[2]教育部社會科學研究與思想政治工作司.高校思想政治理論課實踐教學的探索和思考[M].高等教育出版社，2005.