服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用

張繼榮

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000））

[摘 要] 作為新興發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，虛擬仿真多用于模具、數(shù)控等專業(yè)領(lǐng)域，在服裝專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和開發(fā)尚不多見。因此，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)建對專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝與服飾設(shè)計(jì)；虛擬仿真；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0089-01

目前，我國服裝工業(yè)模擬仿真技術(shù)還處于起步階段。服裝產(chǎn)業(yè)是湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，服裝與服飾設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，在服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地位舉足輕重。目前，由于各職業(yè)院校辦學(xué)條件的限制，急需一種能夠模擬真實(shí)服裝生產(chǎn)場景，便于服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，有利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的仿真實(shí)訓(xùn)軟件。

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件由湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)牽頭開發(fā)。資源類型以音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材和虛擬仿真類素材為主，輔以文本類、圖像類素材，包含有Flash動(dòng)畫、縫制工藝仿真系統(tǒng)、生產(chǎn)車間三維實(shí)景等。目前該軟件已經(jīng)在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中投入使用，下一步的開發(fā)，將通過增加微視頻、二維、三維等媒體素材的類別和數(shù)量，優(yōu)化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)、操作和考核模式，完善虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行機(jī)制，以職業(yè)崗位分類為原則，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。

一、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源庫的建設(shè)

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源庫建設(shè)以職業(yè)崗位為分類原則，設(shè)置服裝設(shè)計(jì)師助理、服裝設(shè)計(jì)師、服裝企劃師、服裝制版師、服裝放碼師、服裝工藝師6類主要核心崗位。針對每類崗位設(shè)置2～5個(gè)典型工作任務(wù)，資源類型以音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材和虛擬仿真類素材為主，輔以文本類、圖像類素材，構(gòu)建豐富的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)資源庫，包含有縫制工藝仿真系統(tǒng)、生產(chǎn)車間三維實(shí)景等，展示現(xiàn)代服裝生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)真實(shí)場景。

二、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)模式的建設(shè)

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心具有教學(xué)和管理兩種功能，其中管理功能供教師使用，主要讓教師進(jìn)行資源管理、內(nèi)容更新等。教學(xué)功能供學(xué)生使用，主要讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與測試等。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、實(shí)操、考核三大主體功能，能與時(shí)裝畫技法、女裝制版與工藝、服裝工業(yè)樣板、服裝縫制工藝等6門課程對接，進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)模式

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，可以讓學(xué)生自主地根據(jù)崗位的需要來選擇Flash動(dòng)畫、三維動(dòng)畫等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)模式下的企業(yè)漫游，可以讓不了解企業(yè)生產(chǎn)一線的學(xué)生，進(jìn)入虛擬生產(chǎn)車間參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生可從虛擬場境中體驗(yàn)從設(shè)計(jì)、制版、生產(chǎn)等整個(gè)流程中的材料、方法（工藝、流程）、設(shè)備、人力（企業(yè)文化）組織管理，使學(xué)生不入廠房便能了解服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的全過程。

（二）操作模式

學(xué)生可根據(jù)崗位類別，選擇服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件對應(yīng)模塊開展實(shí)訓(xùn)。如服裝設(shè)計(jì)師助理，可模擬進(jìn)行市場調(diào)研；也可利用仿真平臺設(shè)計(jì)服裝款式圖，并可自由更換服裝的圖案與色彩。可完成裙子、褲子、襯衫、外套4類具有代表性產(chǎn)品的虛擬縫制實(shí)訓(xùn)。

（三）考核模式

學(xué)習(xí)者通過用戶登錄服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，按照步驟一步一步操作直到整個(gè)產(chǎn)品完成，學(xué)生必須完成每道工序要求的正確操作步驟或每一工序要求的互動(dòng)問答才可進(jìn)入下一道工序并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考核。

三、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行機(jī)制，制定服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心相關(guān)管理制度，將服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)等方面。

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件通過數(shù)據(jù)庫的建立與素材的歸檔，結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，再現(xiàn)服裝生產(chǎn)、現(xiàn)場管理等多個(gè)流程模塊。將服裝生產(chǎn)的流程真實(shí)再現(xiàn)，可將學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的“現(xiàn)實(shí)世界”，使學(xué)生在虛擬空間中體會到“暢想式”學(xué)習(xí)的樂趣，掌握服裝產(chǎn)品生產(chǎn)等方面的專業(yè)性知識，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)課堂“老師講、學(xué)生聽”的模式遭到了摒棄，大大提升了服裝教育教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性及“真實(shí)性”。學(xué)生利用其豐富的教學(xué)視頻、仿真軟件等，能進(jìn)行項(xiàng)目的模擬實(shí)訓(xùn)與考核，提升學(xué)習(xí)交互性，減少學(xué)習(xí)的單調(diào)性與枯燥感，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件的開發(fā)與應(yīng)用為中高職技術(shù)人才的培養(yǎng)節(jié)約教育成本、優(yōu)化教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保證。

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心針對湖南省目前服裝企業(yè)的人才需求以及中高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題，模擬企業(yè)實(shí)際操作，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)模塊，應(yīng)用于企業(yè)員工的培訓(xùn)中，在服務(wù)企業(yè)的過程中顯現(xiàn)出信息化資源的獨(dú)特作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校間的有機(jī)接軌，能夠有效整合高校人才資源，匯集企業(yè)信息，符合當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展趨勢與要求，為終身教育體系形成、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。