新發(fā)展觀下高等職業(yè)教育數(shù)學課程展望

陳業(yè)偉

（包頭鐵道職業(yè)技術學院，內蒙古 包頭 014060）

[摘 要] 科學發(fā)展觀促進了高等職業(yè)教育數(shù)學課程的改革。改革職業(yè)教育數(shù)學課程應當從課程性質上著手，改革的指導思想是人文精神、大眾數(shù)學。從新數(shù)學課程的性質、基本理念以及建立新的數(shù)學課程的基本思路三個方面進行了探討，僅供參考。

[關 鍵 詞] 科學發(fā)展觀；高等職業(yè)教育；數(shù)學課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0075-01

隨著科學發(fā)展觀的不斷深入，高等職業(yè)教育數(shù)學課程將發(fā)生非常大的變革。對新數(shù)學課程的改革應當將課程建立、課程性質作為最基本的理念，將課程設計作為最基本的思路。

一、新數(shù)學課程的性質

數(shù)學這門課程主要研究的是數(shù)量關系、空間形式，在教育中是必不可少的一部分。所以，對于高職高專學生而言，應當對其進行數(shù)學教育，使其掌握高等數(shù)學最基本的知識、思想與技能，提高他們的邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。所以，在職業(yè)教育中，數(shù)學是一門必修課，這門課的開設應當能夠促進學生對數(shù)學進行全面、正確的認識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；同時，還能夠促進學生對數(shù)學的應用價值進行全面的認識，提高應用能力，以便解決實際問題；此外，還應當能夠促進會計、化學以及物理等的學習。所以，高等職業(yè)教育數(shù)學課程應當具備公民性、文化性、職業(yè)性以及實用性。

二、新數(shù)學課程的基本理念

（一）高度重視多角度銜接，并融入人文精神

當前，大多數(shù)高職高專學生對數(shù)學知識的掌握水平相對較差，逃避數(shù)學課程問題較為普遍。為解決這種問題，職業(yè)數(shù)學課程應當具備基礎性、應用性，充分激發(fā)學生的學習興趣，進而為他們提供學習的動力。所以，教師應當對高等職業(yè)數(shù)學課程進行多角度的銜接，包括與職業(yè)教育數(shù)學課程、學生的各種能力、高中數(shù)學以及各個專業(yè)之間的銜接。

（二）加強數(shù)學文化的學習

數(shù)學有自己鮮明的特色，是人類不朽的文化。所以，高等職業(yè)教育中的數(shù)學課程應當可以體現(xiàn)數(shù)學的歷史、發(fā)展以及應用等等，讓學生充分認識到人類文明發(fā)展過程中數(shù)學不可替代的作用，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。

（三）以科學的態(tài)度建立數(shù)學課程的評價體系

要想提高高等職業(yè)教育數(shù)學課程教學質量，應當具備一套完整、合理、科學的評價體系。在建立評價方法時，應當綜合考慮學生的能力、成績兩方面的因素。評價的目標除了合理、客觀地評價學生在某一階段的表現(xiàn)外，還應當能夠促進學生更好地學習。職業(yè)教育數(shù)學課程應當能夠呈現(xiàn)出時代的特點，對數(shù)學教學進行改善承載著反映時代特征的重要任務，并且隨著科技的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛應用。職業(yè)教育應當將計算機融入數(shù)學課程中，促進學習效果的提高，還可以將當前時代信息化的特點呈現(xiàn)出來。

（四）培養(yǎng)學生的數(shù)學素質與能力

在高等職業(yè)教育數(shù)學課程中，應當將教學的重點從常規(guī)練習過渡到培養(yǎng)學生數(shù)學能力上，應高度重視學生數(shù)學素質與能力的培養(yǎng)，這也是構成學生數(shù)學素質的基本要素。培養(yǎng)學生的思維能力可以促進學生利用數(shù)學模式對實際生活中的問題展開思考，培養(yǎng)、提高學生的數(shù)學應用能力。

（五）通過構建大眾數(shù)學來滿足不同學生的不同需求

對高等職業(yè)教學數(shù)學課程教學目標的設置，應當從“很多人學習很少的知識”轉變?yōu)椤吧贁?shù)人提供更多的知識”。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，高職高專學生應當具備更高水平的文化素質才能夠適應當前社會的需求。高等職業(yè)教育應當高度重視數(shù)學教學，促進學生對數(shù)學知識進行全面的掌握，并將其應用于實際生活中。所以，高等職業(yè)教育數(shù)學課程應當具備基礎性、大眾性等特征，確保學生能夠將數(shù)學應用于工作、生活中，盡可能地滿足不同專業(yè)學生的不同需求。

三、建立新的數(shù)學課程的基本思路

（一）設置數(shù)學課程的基本原則

在職業(yè)教育中，設置數(shù)學課程時，應當遵循滿足學生求知欲、學生發(fā)展需求的原則來進行，為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。選修數(shù)學課程的設置主要分為三個部分，分別為：為對數(shù)學充滿興趣的學生設置，為經(jīng)濟金融、理工等方面的學生設置，為社會科學與人文科學等專業(yè)的學生設置。但是，不管是哪一類，均應當能夠為數(shù)學的深入學習奠定良好的基礎，促進學生數(shù)學應用能力的提高，使學生充分認識數(shù)學的文化、應用以及科學價值。

（二）課程框架

（1）必修課程：職業(yè)教育高等數(shù)學課程主要包含函數(shù)與極限、導數(shù)與微分、導數(shù)的應用、不定積分、定積分及其應用、多元函數(shù)等模塊。（2）選修課程：學生一般是按照自己的興趣來選擇選修課程的，職業(yè)教育高等數(shù)學選修課程主要包含了多元函數(shù)微積分、微分方程以及矩陣等內容。

我國當前的職業(yè)教育正處在迅速發(fā)展時期，在高等職業(yè)教育中，數(shù)學課程是非常重要的一部分，在職業(yè)數(shù)學課程的設計、理念以及性質等方面均有了新的定位，而科學發(fā)展觀將會進一步推動高等職業(yè)教育數(shù)學課程的創(chuàng)新與改革。

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