基于區域合作的中職男護士成長模式的研究與實踐

伍利民 陳禮翠

[摘 要] 目的：探索區域合作的中職男護士成長模式。方法：通過對桂林市等六所衛生學校在校男護生和桂林市人民醫院等五所醫院在職男護士的成長進行輔助。結果：構建了中職男護士成長長效機制、“三線一體”立體化心理咨詢輔導模式、“三位一體”立體化供需對接鏈、男護士成長系列輔導特色教材等。結論：區域合作對中職男護士成長有促進作用。

[關 鍵 詞] 區域合作；男護士；成長模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0213-01

一、創建中職男護士成長模式的方法

桂林市衛生學校自2011年起開展了基于區域合作的中職男護士成長模式的研究與實踐，歷時6年，研究學校由三所增加到六所，并加入了五所醫院，在教學研究上取得了滿意的成果，有力地推動了我校以至全區中職男護士成長模式研究工作的開展，現簡介如下。

（一）創建區域合作，構建中職男護士成長長效機制

通過聯合廣西區內桂林市、桂東、南寧市、梧州市、玉林市和北海市六所衛生學校（梧州、玉林和北海市衛生學校在研究過程中加入），與桂林市人民醫院、桂林市二醫院、桂林市中醫院、桂林市社會福利醫院、桂林市興安界首中西醫結合醫院等五所醫院，校校、校院共同研究合作，建立男護士成長模式，包含職前職后男護士從專業適應到專業發展再到成熟自信三個漸進式成長階段。男護士入學后以心理咨詢輔導教師為主，予以職前正確轉變角色引導，讓他們樹立專業信念，完成適應階段；在此基礎上，醫院護理部主任介入，與專業教師、心理教師一起，強化男護士專業信念教育，樹立專業追求，鼓勵他們變被動學習為主動學習，逐漸完成專業發展；男護士到醫院實習或就業后，在臨床護理老師的指導下，專業基礎知識不斷鞏固，專業技能也不斷提高，逐漸達到專業技能、專業思想的成熟自信階段。

（二）建立“三線一體”的立體化心理咨詢輔導模式

以學校、醫院為一條主線，將對男護士的心理健康教育從校園的心理健康教育延伸到校園外醫院男護士入職前心理健康教育。以學校教師、醫院護理部主任為一條主線，以學校持證上崗的心理咨詢師和經過培訓的教師進行心理咨詢輔導，延伸到醫院護理部主任專題職業答疑輔導，互相配合，各有優勢，更有助于男護士的成長。以心理咨詢室、網絡心理咨詢輔導為一條主線，桂林衛校為男護士建立了“男護士心理咨詢室”，在男護士心理咨詢室的基礎上，還建立了心理熱線電話、心理咨詢QQ群、心理咨詢微信群、心理健康教育網頁等心理咨詢輔導活動。這種不用見面，甚至都不知道誰是誰的心理咨詢方式，更能讓學生接受，在進行心理健康教育的同時，逐步向整體素質教育、專業技能教育延伸，“三線一體”的立體化心理咨詢輔導模式，使男護士從認識自我、掌控自我成長為發展自我、創新自我，成為具有可持續發展能力的技能型人才。

（三）建立“三位一體”的立體化供需對接鏈

通過校院合作機制，建立集教學、實踐、就業于一體的“三位一體”男護士成長模式，搭建供需見面、供需對接的平臺。成立以心理輔導師、專業教師、醫院護理部專家為主的男護士專門指導委員會，定期來學校進行心理健康教育和專業教育輔導講座，并針對男護士具體問題制定、修改對策，從心理教育向專業教育延伸，從專業理論教育向專業應用教育延伸，從校園學習到實習、就業延伸，“三位一體”的立體化供需對接鏈增強了男護士的專業信心，提升了包括專業技能在內的綜合能力。

（四）創新編撰男護士成長系列輔導特色教材

創新編撰男護士成長配套輔導特色教材，有利于男護士堅定專業方向，強化專業知識，配套特色教材內含《男護士成長記》《男護士入職培訓手冊》《中職學校團體心理咨詢與輔導》《積極心理學自助手冊》《臨床護理》（含配套教材《知識、能力提升》《同步練習冊》）等。其中《積極心理學自助手冊》《男護生團體心理輔導資料匯編》等特色教材，成為護理男生入學適應不良干預的校本教材；《男護士成長記》收集了近6年來各校優秀男護士畢業學生，可成為在校男護士的楷模；《男護士入職培訓手冊》是醫院根據男護士特點編寫的一本入職教育教程，幫助男護士盡快進入護理專業角色，也能明顯縮短新入職男護士的崗位適應期；《臨床護理》（含配套教材《知識、能力提升》《同步練習冊》）等特色校本教材，讓男護士的專業學習更輕松有趣，執業護士考試通過率更高。

（五）創建了國內首個中職男護士心理健康教育網頁

創建了突出男護士特色的中職男護士心理健康教育網頁，也是全國首個中職男護士心理健康教育網頁，圍繞中職男護士成長問題的相關成果資料上傳網頁，為男護士健康成長提供一個網絡平臺。

二、創建中職男護士成長模式的作用

（一）構建中職男護士成長長效機制是成果的創新點

通過校校合作、校院合作，探索出了男護士成長模式，包含職前職后男護士從專業適應到專業發展再到成熟自信三個漸進式成長階段。區域合作保障了對男護士成長的干預能長期穩定地進行，使男護士順利完成從專業適應到專業發展再到成熟自信的蛻變。

（二）“三線一體”的立體化心理咨詢輔導模式提高男護士抗挫能力

以學校—醫院、學校教師—醫院護理部主任、心理咨詢室—網絡心理咨詢輔導“三線一體”的立體化心理咨詢輔導模式，提高了男護士的抗挫能力。

（三）“三位一體”立體化供需對接鏈是該成果的亮點和特色

通過校院合作機制，建立集教學、實踐、就業于一體的“三位一體”男護士成長模式，搭建供需見面、供需對接的平臺，激活了供需對接鏈。

（四）創新編撰男護士成長輔導特色教材，提高男護士綜合能力

幫助男護士盡快進入護理專業角色，同時更輕松地學習專業知識，執業護士考試通過率更高。

參考文獻：

霍健梅，胡憲法.我國男護士的現狀及其改善對策[J].護理學報，2006，13（5）：22-24.