朋輩輔導在五年制高職學生管理中的應用

潘乃燁

（蘇州工業園區工業技術學校，江蘇 蘇州 215123；江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院，江蘇 蘇州 215123）

[摘 要] 五年制高職階段，學生的自主意識較強烈，自我管理能力較凸顯，而朋輩輔導在一定程度上可以提高學生群體的輻射擴散效應，以五年制高職學生管理為切入點，從新生常規管理完善、黨團建活動開展、社會適應能力培養三個方面論述了朋輩輔導在五年制高職學生管理中的具體應用。

[關 鍵 詞] 朋輩輔導；五年制高職；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0118-01

我國職業教育事業正在蓬勃發展，隨之而來的是學生數量的日益增多，現如今的學生管理，尤其是五年制高職學生管理，學生自主意識和維權意識逐漸增強，單純依賴學校管理者、教師隊伍進行教育和管理，已無力處理紛繁復雜的學生管理現狀。近年來，為了提升五年制高職學生管理的效果，許多德育工作者進行了多方研究，朋輩輔導應運而生，通過開展朋輩輔導，積極發揮朋輩群體“以老帶新”的榜樣示范作用，可有效減輕五年制高職學生管理的難度。

一、在五年制高職學生中開展朋輩輔導的可能性

朋輩輔導指年齡相當者對周圍需要幫助的同學和朋友給予心理開導、安慰和支持，具有自發性、親情性、友誼性和簡便有效性。五年制高職學生，從16歲到20歲，跨度5年，比起三年制中職學生而言更具有自主性，自我管理能力更強，這在一定意義上使朋輩輔導具有開展的可能性。

此階段的學習生活，對成績要求不高，而課余生活時間較長，作為比較要好的同學或朋友，當對方發生困擾時，更容易深入內心去感受他的情緒，并且生活在同一個校園、教室，甚至寢室，學習、生活方式相近，因而朋輩的話更真實、更親近，具有共鳴性。

二、朋輩輔導在五年制高職學生管理中的具體實施

（一）營造開展朋輩輔導的氛圍

開展學校心理健康節，通過各類宣傳陣地，多方位、多角度地進行正面宣傳，普及心理專業知識。建立學生心理社團，匯聚一批具有較高人文素養，又善于自我提升的五年制高職學生，通過朋輩輔導人員的引導，積極開展具有特色的心理活動，如心理沙龍、心理影片賞析、排演心理劇等。通過團隊活動，使學生主動參與，感受朋輩輔導的氛圍。

（二）朋輩輔導的實施方式

1.促進新生常規管理工作順利開展

初中畢業，進入高職學校，新的環境、新的同伴，使五年制高職新生的常規管理工作開展顯得慎重且關鍵，而開展朋輩輔導則能幫助順利進行：（1）安排一名行為習慣良好、能力突出的高職四、五年級學生干部進駐新生班級，為新生在心理和生活困惑方面排憂解難；（2）發揮學生組織的示范作用，鼓勵學生會、學生社團積極招募新生，并配合學校做好常規管理的宣傳工作；（3）開展學生群體實踐交流活動，新生入學時可舉辦如運動會、學生達人秀等群體活動，促進新生與其他年級交流，邀請五年制高職優秀學生代表參加新生座談會，讓新生即時感受其他年級學生良好的行為規范。

2.促進學生黨、團建活動順利實施

黨、團建活動是五年制高職學生在職業學校中一項非常重要的思想教育活動，作為學校可以很好地運用朋輩輔導這一實施載體，在每個班級內設置1名黨、團員負責人，具體負責對接學校黨、團建工作的開展，如定期組織班級學生參加黨、團校學習，配合學校做好入團宣傳動員工作，在四、五年級學生中發展學生黨員工作等。在這一過程中，負責人既是學校黨、團支部和普通同學之間的橋梁，又是黨、團建活動的標桿，因此，負責人的素養顯得尤為重要，除了具備黨、團員資格外，在學生中有較高的威望，具備較強的組織能力成為選拔的關鍵條件，此外還要定期參加培訓，努力提高自身素養。

3.增強學生適應社會的能力

現行的應試教育使得多數中小學采取“封閉式”“強化式”的學生培養模式，這一定程度導致了學生的社會適應能力低下。作為剛剛從初中畢業的五年制高職學生而言更是如此，經歷了初中三年“規矩”式的教育，如何在職業學校高職生涯中依托校園來鍛煉培養適應社會的能力已成為當務之急，朋輩輔導恰巧提供了這樣的平臺：（1）成立以學生為主體的校園傳媒中心，利用新媒體、廣播電視臺、校園海報等多種渠道對社會基本行為準則、個人溝通交談、社會網絡詐騙預防等知識進行宣傳，并利用學生交流平臺對所在區域內的一些熱點問題進行討論；（2）組建以學生為主體的志愿者服務團隊，以老帶新，積極推動公益活動的開展，如慰問孤寡老人、社會公益宣傳、志愿服務各類大賽等。

朋輩輔導應用于五年制高職學生管理之中，使得高職學生學會了自我管理，認識到了自我價值。在這其中，輔導者與被輔導者平等和諧，有時角色會互換，促進了雙方的交流，這在一定程度上彌補了五年制高職學生管理中師資不足的現狀，同時又有助于學生管理工作深入、細致和全面地開展。

參考文獻：

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