遠程教育在新型職業農民培訓中的應用研究

藏智超

[摘 要] 現代遠程教育是教育體系里重要的組成部分，具有無可比擬的優勢，擁有遠距離、多媒體、網絡化、開放性等特點。可以解決職業農民培訓存在的分散、不連續、非系統性問題，為培養新型職業農民提供良好的平臺和方法。建設農村遠程教育平臺，以培育新型農民為目標，解決農村剩余勞動力問題和缺乏專業人才問題，并實施科教興農戰略，培養出技能型、知識型、智慧型農民。

[關 鍵 詞] 遠程教育；培育模式；職業農民

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0139-01

遠程教育是指教育組織或教學者與學習者間存在一定的距離的教育模式，其主要教育途徑是采取多媒體形式的系統教育和通訊聯系教育等形式，基于各種不同傳播手段的媒介：電話、電視、電臺、互聯網、廣播等傳播途徑，與傳統的教學模式相比，具有以下特點：（1）教學者和學習者的教學互動，不需要在時間和空間上同步。在現代教育基礎上以現代教學媒體為主，面對面傳統教學為輔，構建教與學的雙向溝通模式。學習者主要是以自學方式進行學習，教學者處于次要地位。（2）學習場所和形式是靈活的，突破了傳統教學中對時間和環境的限制，傳播或者獲取學習信息的方式也不相同。（3）在系統完善、開放、有序的基礎上，必須具備與技術水平相適應的基礎設備，必須有合適的教學組織和支持服務[1]。

一、開展路線

實施步驟需要逐步開展，從找到問題、提出問題開始。并以社會調查和數據分析對其研究，再改進對策。具體步驟如下圖：

二、職業農民培育的有效性與可行性

（一）硬件資源

有線網絡、電視、衛星、寬帶信息等技術飛速發展，為信息傳播提供多樣化的途徑，同時也為職業農民教育提供可行性。遠程教育是一種快速、投資少、不受地理位置、時間限制的教育。覆蓋范圍廣，圖像、音頻、文字等多媒體信息的傳輸質量高，具有無可比擬的優勢。

（二）軟件資源

由高素質的專家團隊與技術人員組成教師隊伍，根據當地農民的實際需求，擬定實踐技術和科技成果，并進行系統化分類。使用數字技術制成多媒體課件和農業知識數據庫，利用科普與講座的形式，制作出多媒體課件。

三、遠程教育的基本特點

（一）資源共享

因為農民居住分散、工作閑忙不一致等問題，所以在職業農民的培訓中，遠程教育有先天優勢。將其優勢發揮，就能起到促進教育水平提高的效果。在培養職業農民方面，對資源需求大、質量要求高、數量要求多這幾個問題，如果依賴于開放型教育是很難實現的[2]。所以要憑借地方政府做主導，整合科研機構、高校、非政府組織和其他社會部門的優勢資源，用來轉換、調整、整合現有的資源，創建出有效的、有用的資源，促進行業和地區間的資源共享。建立起這樣的教育系統，才是有活力的。

（二）地域差異

農業現代化、農村和城鎮文化水平不一致，導致職業農民現代遠程教育基礎設施不一樣。學習者參與培訓的積極性有高有低，教育師資存在差異，以及遠程教育開展規模不同。

（三）生產關聯性

遠程教育時間應盡量在冬季開展，避免與農民工作產生沖突。除了當地經濟發展，需要在農作物出產前，為職業農民提供可靠有用的特色農業市場信息。應該在農業生產開始前，為農業生產提供服務和技術指導。其農產品銷售具有不易保存的特點，必須在上市之前，提供市場管理技能培訓。

遠程教育傳播一定要站在農民的角度上開展，以培育新型職業農民為目標，通過信息、通訊、多媒體課件等技術傳播教學資源和農業知識，為職業農民和其他農村勞動力形成一套完整系統的培訓，搭建起農村現代遠程教育平臺，建設一批農村基層遠程教學基地，構建多媒體課件教學數據庫、農業實用技術等數據資源庫。結合地方特色開展各類技術培訓和市場管理信息服務；建立農民教育網站，提供實用的技能培訓、職業培訓、農民創業培訓等線上課件資源。在遠程教育培訓中，一定要把農村經濟發展視為一個整體，并且要按照當地農民的實際需要，為培育中國新型職業農民提供教學資源。

參考文獻：

[1]陳金萍，趙成喜.信息技術在新型職業農民素質培養中的使用現狀及對策研究[J].時代農機，2017，44（6）：151-152.

[2]劉益曦，胡春，于振興，等.都市農業發展中新型職業農民培訓的績效評估與分析：基于規模示范合作社農戶的實地調查[J].江蘇農業科學，2017，45（6）：332-337.