談人工智能時代教師素養的提升

華衛星

[摘 要] 隨著人類邁入人工智能時代，有關人工智能的各種預言和討論鋪天蓋地，人們普遍認為，未來很多職業將被人工智能不同程度地替代，人類60%的職業會受到沖擊，30%甚至更多的工作會消失，包括翻譯、律師、程序員、記者以及絕大部分體力勞動者。那么，人工智能時代，教師這個職業會消失嗎？其職能和角色又會發生怎樣的變化？就此提出幾點粗淺的看法。

[關 鍵 詞] 人工智能；教育；教師；素質

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0203-01

當“深藍”計算機戰勝國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，當Alphago完勝圍棋界世界第一的柯潔，當擁有53個手指的機器人Teo輕松地彈奏出任何鋼琴曲，不出現一個錯音，人們發現，人工智能時代已經悄然而迅疾的到來。

人工智能時代，當教育和教育的本質不變時，教師的職業就不會消失。一方面，有學生就有教育，有教育就有教師，而人工智能本身的出現和發展也離不開教育。另一方面，教育從互聯網到移動互聯網再到人工智能，每一代新技術的出現，教育的技術和模式會更新換代，但教育以人為本的本質不會改變。理性地看，不久的將來人工智能可以替代教師做很多教學工作，所以教師要努力提升自身素養，做人工智能無法替代的那個有生命力的導師。

一、要做更有愛、有溫度的教師

夏丏尊先生在《愛的教育》譯序中說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池?！比斯ぶ悄芤苍S比最聰明的教師還要聰明N倍，但是教育中最根本的東西，即人類的愛和關懷是機器無法做到的。也許未來學生可以通過人工智能的個性化輔助更加有針對性更加有效地學習知識，但是真正的教育不是簡單的知識傳輸，而是要基于教師與學生之間的深度溝通、互動而產生的。

在實際的生活、學習和人際交往的過程中，學生很有可能會產生抑郁、焦慮、恐懼、自卑、狂躁甚至失眠等心理問題，人工智能再聰明也觀察不到學生這些情緒和心理的細微變化，我們教師要更細心、更耐心、更有愛心，像父母家人那樣細致入微地關注學生的心理健康和思想動態，及時地引導學生走出情緒的低洼區，幫助學生積極面對生活，戰勝自我，同時發現學生的特長，張揚學生個性，做學生思想感情的咨詢者和人生道路的引導者。

二、要做更有情、有文化的教師

教育的本質要求是立德樹人。機器人知道所有的經典名著，所有的道德規范和法律制度，但是它不懂如何在教學中教會學生尊重、合作和分享，不懂如何利用教材滲透思想道德教育、人文保護教育與環境保護教育，也不懂得如何巧妙地激發學生的興趣、激情以及創造性思維。人工智能時代教育的重點不再是習得為將來從事某個職業所需要的特有知識、技能與方法，更是教學生具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為有責任感使命感的世界公民。

人工智能時代，教師的職責更多的是文明的傳播者，要做有文化的教師，不僅知道“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，還要身體力行，會“蹲下來跟學生說話”，會以真實的人格去塑造學生的人格，以尊重學生去激勵學生的尊嚴，建立與學生之間的平等的對話關系，實現師生間人格、精神、智慧層面的相互激勵、感染和溝通。

三、要做更有趣、有通識的教師

知名媒體人楊瀾認為，人工智能具有深度學習的能力，他們在某個領域和專業可以是高手，譬如下棋和彈鋼琴，但是他們沒有好奇心、沒有想象力，不會跨領域學習。作為有前瞻性的教師，應該認識到現在各個學科之間的互相滲透、交叉、互動日益明顯，不想被人工智能替代，就必須做既有專才又有通識的復合型教師。

“資之深，則取之左右逢其源”，教師除了要精通本專業技能，還要提升本專業以外的人文社會科學、自然科學以及藝術等方面的基礎知識和基本修養，有意識地實行科技整合，實現知識結構的多元化和整體優化，具備既精深又廣博的知識結構和體系，成為融會貫通、專博相濟、一專多能的“通才”。只有這樣，教師在教學中才能旁征博引，博采眾長，游刃有余，才能教給學生更有營養的“復合維生素”。也才能激發學生創造性思維，培養學生創造性能力。

四、要做更有才、會學習的教師

隨著科技知識的浪潮迅猛涌來，知識總量大為增加，知識的更新周期大為縮短，有識之士認為，現代知識就像牛奶，是有保質期的。作為學生終身學習的引導者，從來沒有一個時代像人工智能時代一樣，對教師的學習能力有如此高的期待和要求，因此，教師首先要具備接受各種新理念新思潮和新技術的能力，自我更新現有知識和信息的能力，特別是移動學習的能力，包括綜合運用手機、平板電等各種信息技術媒介與工具的能力。然后在具體的教學活動中實現線下實體課堂與線上虛擬課堂的自如地穿梭轉換，指導學生在線上通過Sri、Cortana、Alexa、網絡社群、創客空間與智能機器人進行個性化的自主學習，在線下則指導學生進行分享、交流、討論、練習、創造等活動。

教育家第斯多惠認為：“凡是不能自我發展、自我培養和自我完善的人，同樣也不能發展、培養和教育別人”由此，教師不再是為未來職業做準備，而是真正為自己也為學生的終身學習、終身發展而準備。人工智能時代，讓師生教學相長，共同學文化、啟心智、愛生命。

參考文獻：

[1]楊瀾.人工智能真的來了[M].江蘇鳳凰文藝出版社，2017.

[2]第斯多惠.德國教師培養指南[M].袁一安，譯.人民教育出版社，1990.