探討計算機專業英語課程的教學方法

曾曉云

[摘 要] 計算機專業英語是大學計算機專業的核心課程和專業基礎課。隨著科學技術和世界經濟的高速發展，計算機專業外語作為一門專業基礎課越來越顯示出它的重要性和實用性。將從當今時代對計算機專業人才的需求和計算機專業英語教學的自身特點探討針對計算機專業英語課程的教學方法。

[關 鍵 詞] 計算機專業英語；教學方法；角色

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0140-01

在世界經濟全球化過程中，計算機領域的交流和發展尤為加快，現實工作中對計算機類人才的要求也逐步提高，需要他們不僅具備較強的計算機專業知識，還要有科技英語閱讀能力和表達能力，這樣才能了解計算機專業的發展方向和掌握新的專業技術。因而在大學階段，計算機專業英語學習的重要性日趨明顯。

計算機專業英語的學習可以看成是一種過渡，它由基礎英語的階段過渡到專業應用，理解為：“備戰階段”——學生階段的英語學習；“實戰階段”——畢業后的英語實際應用，那么“實地演習階段”就是指計算機專業英語的學習過程。訓練學生如何使用英語這一工具有效獲得自己的專業知識是計算機專業英語學習的首要目的，高效從事英語專業有關活動，突出英語的效用性和交流性。所以從這方面上來講計算機專業英語和大學的基礎英語有著本質的不同，因此專業英語的教學方法應該有其獨特性。

在教學過程中，學生可以采用主人公學習、幫輔學習、集體學習等多種學習方式，教師采用傳授式、研討式等教學方法，發揮指導、助學等作用，提倡學生通過多參加社會實踐活動來強化已學知識。

一、學生融入教學過程和掌握相關的教學資料

1.學生首先自主學習了解課文大概內容，并對不能解決的問題一一標記，然后在課堂上提出，最后由大家來討論解決問題。通過這種方式，充分體現學生在課堂上的主人公地位，增強學生的學習使命感，增強學生發現和應對問題的能力。

2.從活動規劃、施展到評講的全過程中，教師參與一定的指導，學生結合書本內容自編自演，使學生的主觀能動性得到充分發揮，并將所學的計算機相關理論轉換成實踐，以取得專業英語的較好教學效果。

另外，在這門課程的教學過程中應運用多樣的教學方法。計算機專業英語的學習不再拘泥于傳統的黑板和錄音機，而是應用現代化教學手段。學生同樣可以利用網絡提出問題，也可以就其中的問題通過一些平臺發表想法，交流意見，互相推薦較好的學習材料、軟件、網站等。通過這種方式可大大增強老師和學生之間的交流，老師可隨時隨地了解學生對本課程的意見，指導教學改進。

二、學生、教師在學習過程中應注意角色問題

1.教師主導法

在教學單元的開始階段可采用這種教學方式。教師首先比較細致地向學生講解有關計算機專業英語的基本理論和技巧，基本以老師介紹為主，學生參與為輔。比如在最初講解計算機硬件的相關概念和翻譯時采用這種方式能夠讓學生有一個準確的認知。

2.學生主導法

在課程的課內外訓練和模擬活動中比較適合采用該教學方法。教師的指導工作只在課前，課堂上只負責引導并不講解，引導活動按程序進行。

3.師生交互法

專業英語最突出的特色教學之一是老師與學生交互學習的方式。老師不再是從頭到尾一直占據主講人的位置，而是把這一角色分擔給學生，讓學生對所學課文作出評價，并在同學之間相互點評作業給出成績，鼓勵學生之間就某一問題展開激烈爭論，教師則只是作適當引導，最后總結而已。

4.網上自主學習法

該方法是現代教學背景環境下以網絡資源為平臺的特有的教學方法，比如“慕課”“翻轉式教學”等方式都可以應用到計算機專業英語教學活動中。以任務式的活動為主要載體，基于計算機教學的模塊設計如“展現新知、理解運用、模擬、評價”來進行教學。其中，“展現新知”是指由老師首先規劃好教學內容、布置教學任務；“理解運用”是指學生接受老師安排的教學內容，老師指導學生進行網上搜索相關資料或論文；記載或轉存，并翻譯，最終完成學習任務；“模擬”：展示學習成果，檢查任務完成的好壞；“評價”：總結估分。

5.英漢對照逐譯法

“對照逐譯法”是學習專業英語的重要方法之一。把中、英文的表達方法逐一比對，逐個進行翻譯，讓學生在相對比較短的時間里學會專業英語的常用表達方法，能比較熟練地掌握專業英語中中英文相互轉換的方法。并把寫作和講讀結合起來，突顯要點，寫出表達沒有語法錯誤、格式符合規范、內容表述清晰準確的信函。

計算機專業英語是高校中計算機應用、信息處理、網絡通信等專業廣泛開展的專業基礎課程，教師應該重點培養學生的專業英語應用能力，以適應當今社會對計算機專業人才的要求。另外，我們還要積極探索新的適應當代大學生的教學模式，在教學內容、教學方法、教學組織、拓展實訓等方面進行創新和嘗試，努力提高學生學習計算機專業英語的積極性和主動性，進而提高教學效果，增加學生在就業時的競爭力。

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