淺談中職音樂教學中音樂素養的提升

李浩楠

[摘 要] 音樂是中華民族傳承文化的重要組成部分之一，需要人們的足夠重視。然而，在我國音樂教學過程中，音樂素養提升方面一直存在問題，主要包括學生認知不到位、教師認識不到音樂素養的重要性兩方面。就中職音樂教學中音樂素養提升問題進行了分析，并提出了以下幾點建議：打造全新的教學模式、加強教師對音樂素養提升問題的重視，使學生了解音樂素養提高帶來的益處。

[關 鍵 詞] 中職；音樂教學；音樂素養；教學改革

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0046-01

音樂是靈動的，是一種有生命的語言，對音樂文化的發展應該從學生抓起。我國音樂的發展有著悠久的歷史，這是一份古老的傳承，是與中華民族血脈相連的。就當今社會中的音樂教學現狀來看，音樂教學過程中音樂素養的提升往往得不到重視，尤其是中職音樂教學。中職教育質量關系著我國未來的發展，而中職院校作為為國家培養人才的機構應該重視學生的全方面發展，重視素質教育，應該在音樂教學中著重提升學生的音樂素養。但是目前我國中職音樂教學中音樂素養的提升方面仍然存在很大問題，下文將就中職音樂教學中音樂素養的提升問題進行探討。

一、音樂素養的相關介紹

（一）音樂素養的主要內涵

音樂素養的提升是為了全面提高學員的綜合素質，并且以此促進學員對專業科目的學習，增強對音樂的感悟、理解和創造能力。一名學生如果只是單純地會彈奏樂器、會識譜那不能算是一名合格的音樂學習者。只有音樂素養全面提高了，才可以說這名學生開始懂音樂了，只有這樣，學生才能真正認識到音樂的“美”，才能體會到音樂的神奇與靈動。

（二）音樂教學中音樂素養提升的重要性

音樂素養可以說是一個人音樂道路的“根基”，音樂素養直接關系到一名學生未來的發展。在吉林省某中職院校中，出現了這樣一種現象：教師認為一節課時間有限，大部分時間用在樂器演奏教學上，根本沒有時間去培養學生的音樂素養。這種教學思想導致演奏能力與音樂素養水平嚴重脫節的現象，隨著學習程度的加深，它直接表現出了學生識譜速度慢、識譜錯誤率高、對音樂內涵不能領會的弊端，致使練琴效率變低，學琴周期拉長，壓力增大，興趣消失。這種現象并不是個例，而是我國音樂教學中的普遍現象。

二、我國中職音樂教育中音樂素養提升面臨的問題

（一）教師自身認知不到位

在中職音樂教育中音樂素養提升過程中，教師自身認識不到音樂素養在學生音樂能力培養過程中的重要性，疏于對音樂素養方面的指導，盡可能將更多的時間利用到對學生樂器演奏能力及識譜能力的培訓上，導致學生音樂能力與音樂素養水平的脫節，進而失去了學習的興趣。

（二）學生思想出現偏差

學生的個人思想由于受到家長和教師的錯誤引導，產生了偏差，在音樂教學過程中的課后練習時間段，并不能注重自身音樂素養的提升。反而更多地將時間用到樂器彈奏和識譜能力的提高上，只能說這是一種治標不治本的方式，學生的思維出現了偏差，導致學生音樂學習效率大大降低。

三、就如何提升中職音樂教育中的音樂素養提出的建議

（一）打造全新的教學模式

在中職音樂教學中，提升音樂素養，應該打破傳統的教學模式，以學生音樂素養提升為主，進行全新教學模式的打造。著重提高學生的音樂素養，而不是以單一的能力提升為主，與學生短期能力培養相比，中職院校應該更加注重學生個人的長遠發展。

（二）加強教師對音樂素養提升問題的重視

教師對音樂素養的提升問題，應該加強重視，改變原有的思想，優化教學理念，順應時代發展，以學生基礎能力提升為主，為學生打好音樂道路上的根基，使學生在未來音樂道路的發展中能夠穩步前進。

（三）使學生了解音樂素養提高帶來的益處

音樂素養的提升無疑會為學生未來發展帶來極大的益處，但是由于其在短期內的效果并不明顯，所以難以受到家長、教師和學生的重視。就這一點來看，應該讓教師和學生以及家長了解音樂素養為學生未來發展帶來的益處，改變原有的看法。

音樂的教學質量無疑關系著我國民族文化的傳承與發展，所以學生音樂素養提升的問題必須得到足夠的重視。本文主要對音樂素養進行相關的介紹，同時指出了我國中職教育中音樂素養提升方面存在的問題（主要包括教師和學生兩個方面），最后就我國國情提出了關于中職教育中音樂素養提升方面的相關建議——打造全新的教學模式、加強教師對音樂素養提升問題的重視、使學生了解音樂素養提高帶來的益處。

參考文獻：

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