建筑工程技術專業（鋼結構方向）課程設置優化

李芬紅

[摘 要] 結合當前鋼結構發展狀況和政府政策、Z校建筑工程技術專業（鋼結構方向）學生特點，通過對建筑工程技術專業（鋼結構方向）課程設置存在問題的分析，對建筑工程技術專業（鋼結構方向）的課程設置進行優化，以達到更好的授課效果，為培養優秀的鋼結構人才、增加建筑工程技術專業（鋼結構方向）學生的就業機會打好堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 鋼結構方向；課程設置；優化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0160-02

一、研究背景

（一）中國鋼結構市場應用現狀

隨著經濟、體育、文化、鐵路、交通、航空等事業的發展以及近年來我國鋼材產量的提高，鋼結構越來越被廣泛應用。目前鋼結構建筑產品主要分為四大類：一類是重大基礎設施，如高速公路、鐵路、橋梁、大型水利工程等；第二類是大型公用建筑，如各種會展中心、體育文化場館、航空港等；第三類是市政設施、環保、交通、供水、電、氣設施等；第四類是房地產業的住宅樓盤建筑。無論哪一類建筑，近年來都有突飛猛進的發展，故鋼結構人才需求大大增加。

（二）政策背景

2014年7月1日，住建部正式出臺《關于推進建筑業發展和改革的若干意見》，在“促進建筑業發展方式轉變”的第一條中就明確提出，應大力推動建筑產業現代化，促進了鋼結構的大力發展。在2016年3月的政府工作報告中，國家領導人提出積極推廣綠色建筑和建材，大力發展鋼結構和裝配式建筑；又在2016年9月14日，國家領導人主持召開國務院常務會議，會議再次決定大力發展裝配式建筑，推動產業結構調整升級；各地應在供地方案中明確裝配式建筑的比例要求；鼓勵各地對裝配式建筑提供基礎社會配套和財稅支持政策。2016年8月交通部又提出為推進公路建設轉型升級，提升公路橋梁品質，充分發揮鋼結構橋梁性能優勢，交通運輸部研究決定推進公路鋼結構橋梁（包括鋼箱梁、鋼桁梁、鋼-混組合梁等橋梁）建設，這一系列政策的出臺意味著培養大量的鋼結構人才勢在必行。作為高職院校，為了滿足鋼結構發展的需求，培養出技術型和應用型人才是關鍵（崗位設置見下圖），所以優化課程設置至關重要。

（三）學生特點

建筑工程技術專業（鋼結構方向）招生有兩大特點：（1）生源是單考單招的中職生，學生具有一定的專業基礎，在職高就學過類似的課程，如果再上同樣的課，就猶如給他們殘羹冷炙，沒有任何新穎感，所以學生幾乎不再愿意汲取相關的知識；（2）學生專業方向是鋼結構，完全有別于傳統的建筑工程技術專業，所學課程需要單獨設置。

二、課程設置優化

（一）專業基礎課的課程設置

建筑工程技術專業（鋼結構方向）前的專業基礎課主要有建筑施工圖識讀、建筑力學，建筑施工圖識讀課程在授課過程中是以傳統的土建工程為主對建筑平面、立面、剖面、構造節點進行講解，建筑力學是以講授構件內力（彎矩、軸力、剪力）計算、鋼筋混凝土基本構件（梁、柱）的配筋計算和構造為主，這樣的課程設置完全不能滿足建筑工程技術專業（鋼結構方向）的需求。對建筑工程技術專業（鋼結構方向）的學生來說，所學的課程應該具備與鋼結構有關的知識，所以在編寫2015級學生建筑施工圖識讀的課程標準時，對講授的內容做了修改，除了講授傳統結構的建筑平面、立面、剖面、構造節點外，還增加了復雜、異形鋼結構建筑構造節點識圖，主要包含鋼結構建筑防水處理節點、抗風構造節點、保溫隔熱構造節點、圍護系統連接節點、裝飾包邊構造節點等。建筑力學課程的講授內容除了構件內力（彎矩、軸力、剪力）計算外，還要結合現代鋼結構的結構形式特點，根據不同的結構選型設置授課模塊，為了能更好地被學生接受，可以和鋼結構基礎這門專業基礎課交叉、融匯教學。高職院校主要培養施工人才，為了能編制合理的施工方案并合理有效地執行，掌握結構受力特點至關重要，所以把力學知識貫穿到各種結構形式鋼結構中的教學方法也是非常必要的，因此建筑力學與鋼結構基礎兩門課的課程標準編制必須協同考慮，根據不同鋼結構形式設置建筑力學與鋼結構基礎兩門課的教學模塊。

（二）專業課的課程設置

目前建筑工程技術專業（鋼結構方向）的專業課有鋼結構制作與焊接工藝、鋼結構深化設計基礎、現代鋼結構工程施工，幾門課的大綱都是圍繞傳統鋼結構的結構形式（單層鋼結構〈輕鋼門式剛架、格構式重型結構〉、多高層鋼框架結構、桁架結構、網架結構、膜結構、索膜結構、索桁結構）設定教學模塊，2015級課程設置時增加了一門選修課鋼橋梁工程（任選課），若學生不選，則這方面的知識就是空缺。隨著近幾年鋼結構的發展以及政府政策的支持，鋼橋梁工程層出不窮，相關的專業技術人員非常緊缺，為了滿足相關技術人員的需求，2016級建筑工程技術專業（鋼結構方向）課程標準設置在原來的基礎上增加了鋼橋梁工程教學模塊，取消原來的選修課鋼橋梁工程（任選課）。另外幕墻鋼結構工程在近年來也有了突飛猛進的發展，而且產生了很大的經濟效益，為了培養全面發展的鋼結構專業知識人才，貫徹落實當前政府政策，進一步推動鋼結構的發展，2016級建筑工程技術專業（鋼結構方向）課程標準設置在原來的基礎上也增加了幕墻鋼結構工程教學模塊。

（三）崗位遷移能力課程設置

一系列政策的提出都基于人工所謂裝配式建筑和裝配式橋梁，即像搭積木一樣，將房子或橋梁的部分或所有構件在工廠預制完成，然后運到施工現場進行組裝，具有標準化設計、工廠化生產、裝配化施工、成品化裝修、信息化管理等主要特征，在目前的建筑工程技術專業（鋼結構方向）課程設置中，標準化設計、工廠化生產、裝配化施工、成品化裝修等方面，課程標準已經考慮比較全面，但是信息化管理課程仍有空缺，對項目實行信息化管理，可以通過實現信息的共享和互訪，為項目參與人提供良好的協同工作環境，減少由于信息傳遞障礙造成的管理失誤和決策失誤，提高項目的整體經濟效益和工作效率，對裝配式建筑的典型鋼結構來說，更是很有必要開設“信息化管理”相關課程，以保證在具體項目的實施過程中從工廠到現場的信息傳遞準確無誤。BIM系統是目前信息化管理的重要系統，上海中心大廈采用BIM系統進行信息化管理施工取得了良好的綜合效益，同時由于異形復雜鋼結構建筑的大力發展，建筑信息化管理至關重要，BIM技術人才需求量越來越大，為了增加建筑工程技術專業（鋼結構方向）學生的就業崗位和就業機會，從2015級開始建筑工程技術專業（鋼結構方向）開設了BIM應用技術課程。

總之，對建筑施工圖識讀課程設置的優化，使學生對所學課程產生了新穎感，大大提高了學習效果；建筑力學課程設置的優化能讓學生更加深刻地理解課程開設的意義，能把所學力學知識與專業課程直接聯系起來消化吸收，達到更好的授課和學習效果；專業課程增加幕墻工程和鋼橋梁工程相關知識模塊，擴大了學生的專業知識面，增加了學生的就業機會；BIM相關課程的開設不僅開闊了學生的視野，還給學生提供了更多的競賽機會，為專業工作打下了堅實的基礎，同時也增加了學生的就業機會。鋼結構建筑是政府非常關注和支持推廣的建筑，也是當前唯一能全面貫徹落實裝配式建筑、建筑工業化、鋼結構住宅產業化、鋼橋梁建設等政府政策的建筑，故建筑工程技術專業（鋼結構方向）課程設置優化能達到良好的綜合效應。