淺議新常態下高職應用文寫作教學之改革

劉勇

[摘 要] 加快發展現代職業教育是黨中央、國務院作出的重大戰略決策，職業教育又一次迎來了發展的機遇與挑戰。以創新來推動高職教育發展，是全面提升人才培養質量、升級職業教育價值創造功能的迫切要求。應用文寫作課程教學如何進行創新教學改革，如何讓它更好地為專業和學生可持續發展服務，是擺在我們面前的一個現實問題。闡述了新時期高職應用文寫作教學改革的幾點思考。

[關 鍵 詞] 高等職業院校；寫作教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0126-01

加快發展現代職業教育是黨中央、國務院作出的重大戰略決策。現代職業教育是服務經濟社會發展需要，面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，加快發展現代職業教育，建設現代職業教育體系，教育部等六部委組織編制了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。隨后，國務院、教育部、省政府、省教育廳也紛紛出臺促進職業教育發展與改革的文件，職業教育又一次迎來了發展的機遇與挑戰。

一、高職院校應用作文寫作教學的現狀

應用文寫作是高職院校各專業必開的一門公共基礎課。但應用文的寫作對高職的學生來說是一個難點，學生對應用文的寫作提不起興趣，甚至有些學生會覺得應用文寫作十分枯燥。這是因為學生沒有足夠的文學功底，不能夠將應用文的寫作與自己的所學聯系起來，這是造成學生提不起興趣的根本原因。學生不能夠對應用文的寫作產生興趣，寫作能力就很難提高。

二、新時期高職應用文寫作教學的改革策略

（一）激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。所以要想讓學生學習好應用文寫作，首先要做的是激發學生對應用文的學習興趣，提高學生對應用文的學習興趣也是新時期下應用文教學改革的要求。應用文的寫作不僅僅是紙上功夫，最重要的是要讓學生將實際與現實結合起來。我國傳統的教學方式過于注重文字，但實際鍛煉也同樣重要。文學性的應用文很難提起學生的學習興趣，將實際加入到應用文的教學中能夠提高學生的學習興趣，這是因為學生對新鮮的事物充滿了好奇心。

老師可以在課堂中采取做游戲的方式來活躍課堂氣氛，課堂氣氛變得活躍了，學生就能夠全身心地投入學習中。個人簡歷也是應用文的一部分，所以教師可以組織學生進行個人簡歷設計比賽，教師首先將個人簡歷的注意事項給學生講述一下，接下來讓學生自由發揮，每個學生有20分鐘的時間來設計自己的簡歷。在這段時間內，學生不能夠抄襲其他人的創意。在個人簡歷設計完之后，進行個人簡歷大比拼，由教師對每個學生設計的個人簡歷進行打分，最后分數最高的學生獲勝。這樣能夠讓每個學生都全身心地投入到個人簡歷設計的學習中，還能夠激發學生的勝負欲，在這樣的游戲課堂中，學生能夠學習到更多的知識。

（二）加強信息化手段教學

隨著信息化社會的發展，互聯網已經應用到人們生活的各個方面，在新時期，高職應用文寫作教學中也應該得到很好的應用。學生平時在應用文的學習中都是靠教師講解課本來進行的，這樣的學習方式效率不夠高，也很難讓學生產生興趣。現在的課堂教學最讓老師頭疼的是學生手機的管理。有時老師在上面講，學生在下面玩手機，用了各種方式進行管理，但效果都不佳。既然“堵”不了，那就“疏”，讓它為我所用。

以前讓學生利用電腦學習，但無論是臺式機還是筆記本使用起來都不是太方便，還受到很多的限制，現在在手機上便可以實現電腦的大多數功能，而且使用更加靈活方便。現在手機端也有很多教學平臺，如微助教、藍墨云班課等，借助這些教學管理平臺，可以進行有效的學生簽到管理、活動發布、資源共享、學習跟蹤、教學互動等，提高了教學、管理效率。教學不再局限于校內和課堂，學生可以隨時隨地學習，打造了碎片化、游戲化、個性化的學習模式，用學生的話說：“它靈活自由、使用方便、輕松有趣，我們喜歡這種教學方式。”

信息化時代的應用文寫作教學還可充分利用翻轉課堂教學模式。傳統的教學方法以教師為主體，由教師向學生傳授知識。而翻轉課堂教學是由學生在課前完成對知識的掌握，在課上教師與學生進行溝通，彌補學生在學習上的不足之處。翻轉課堂是以學生作為學習的主體，教師在學生學習的過程中起輔助作用，把課堂還給學生。突出學生的主體地位，并不意味著教師對學生的發展失去了引導，也不是削弱教師在教育教學系統中的作用。體現到具體的教學方法上，我們可以在課堂上組織多種形式的互動式學習：比如分組辯論或回答問題，學生之間互評；通過情景劇或講解PPT等形式，讓學生在大家面前表現自己，教師從旁主持；建立一套合理的評分系統，以激勵學生多發言多表達等。這樣令課堂良性互動起來，每個學生都得到了鍛煉，自信心得到增強，同時對知識的掌握也更加牢固，學習興趣也得到培養。

綜上所述，新時期高職應用文寫作教學的改革在我國的很多高校已經得到了初步應用，并且取得了很大的成效，但是目前還存在著很多的不足之處，需要更多的人投入到研究中來。

參考文獻：

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