淺談當前大學生就業(yè)價值觀教育的問題及對策

孟強飛

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展，中國的教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展著。近些年，隨著大學的擴招與教育水平的提高，具有高素質(zhì)的大學生數(shù)量逐年增加，可是很多大學生都在就業(yè)上出現(xiàn)了問題，這主要是因為大學生就業(yè)價值觀教育不夠。針對當前大學生就業(yè)價值觀教育出現(xiàn)的問題進行簡要分析并提出相應的對策。

[關(guān) 鍵 詞] 大學生；就業(yè)價值觀；教育

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0148-01

大學生就業(yè)價值觀指的是大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、具有導向與動力功能的觀念系統(tǒng)，也是大學生對自身就業(yè)問題的基本看法，它對大學生的就業(yè)行為有很重要的作用[1]。而現(xiàn)在在就業(yè)價值觀上出現(xiàn)了一些問題，這種問題主要表現(xiàn)在就業(yè)方向、職位要求和就業(yè)途徑上。

一、當前大學生就業(yè)價值觀存在問題

（一）沒有明確就業(yè)方向

現(xiàn)階段，學生在畢業(yè)之后陷入一段時間的迷茫期，在即將大學畢業(yè)的時候，并沒有明確畢業(yè)之后的打算，是考研繼續(xù)深造還是出國留學，是從事某一行業(yè)還是進行自主創(chuàng)業(yè)，很多大學生在畢業(yè)之前都沒有認真考慮這些問題，而在學校安排的自主實習期間，很多大學生也沒有認真對待，浪費了這段時間，這樣會讓大學生在畢業(yè)進入社會工作時，陷入很長一段時間的迷茫期。

（二）對職位要求過高

很多大學生在剛剛畢業(yè)之后對職位有很大的期待，有很高的要求。這是因為大學生活過于理想化，這些大學生多數(shù)富有理想但又沒有能力在畢業(yè)后馬上實現(xiàn)理想，所以當他們看到一些和自己意向不符的工作或沒達到自己心理預期的薪資待遇的工作時會選擇拒絕，或者在做一段時間之后選擇放棄，這導致很多的大學生難以就業(yè)[2]。同時，當今大學生多是獨生子女，他們從小就過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，在就業(yè)需要自己謀生的時候，他們沒有足夠面對艱苦工作的勇氣，也沒有面對他人可以低頭認錯的勇氣，所以，很多大學生在剛開始就業(yè)時都會屢屢碰壁，進而導致對自己失去信心。

（三）理想觀念陳舊

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，對學生就業(yè)價值觀產(chǎn)生影響的主要因素除了學校之外，還包括學生所處的家庭。父母的影響是巨大的，他們對孩子的期望過高，很有可能造成大學生錯誤估計當前的就業(yè)形勢，進而使大學生在就業(yè)期間產(chǎn)生迷茫的心理。學生對于自身理想的追求可能會和家庭觀念產(chǎn)生沖突，此時，如果家長執(zhí)意堅持自身想法而忽略學生感受，就有可能導致學生在就業(yè)后毫無激情，認為工作和自己的理想存在偏差，其尋找工作的態(tài)度、對待工作的態(tài)度都會產(chǎn)生問題。

二、針對問題的對策

（一）加強學校引導

1.加強與企業(yè)合作

實習是學生在畢業(yè)之前進行社會磨礪的最好方法，所以學校應該加強與企業(yè)之間的合作，讓學生在實習期間得到充分的鍛煉，這樣不僅可以讓學生在畢業(yè)工作前積累一定的經(jīng)驗，有一定對社會的認識，也能讓企業(yè)得到相應的人才，避免了人才的浪費。而對于學生的實習，學校應該施以多方面的監(jiān)督，了解學生自己對實習工作的感悟與自己的收獲。

2.轉(zhuǎn)變教育職能

很多學校還是注重理論上的學習，忽視了學生將知識運用到實踐中的能力。學校應該對課程做適當?shù)霓D(zhuǎn)變，加強與所學專業(yè)有關(guān)的實踐課，適當?shù)馗淖兝碚撜n，如對于電子商務專業(yè)的學生，學校就可以引導學生在校期間進行小規(guī)模、小資金投入的自主創(chuàng)業(yè)，而對于師范專業(yè)的學生，學校便可以開展學生給學生的模擬上課，以增強學生的水平與能力。

（二）學生自身改變

學生本身要對未來有一個明確的目標，并圍繞著這個目標制訂合適的規(guī)劃。在畢業(yè)之后面對職位時，要將自己的身份放低，認清自己的能力，敢于從基層做起，通過正規(guī)的途徑和其他人競爭，在失敗后也不要氣餒，要經(jīng)過自身自主的學習和努力繼續(xù)奮斗，在得到崗位后也要抱著不怕吃苦、不怕辛勞的精神，要時刻相信天道酬勤，只有通過自身的不懈努力，就會得到應有的回報，就會實現(xiàn)自己的人生價值。

同時，學生要有自主創(chuàng)業(yè)的意識，通過大學四年自身對所要從事的行業(yè)進行不斷的學習，在畢業(yè)之后要針對市場環(huán)境敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)初期即使是面對失敗，也不能灰心，因為這些失敗都是寶貴的經(jīng)驗，都是羚羊飛馳于草原前的一次次跌倒，都是彩虹劃過天空之前必經(jīng)的風雨。

（三）轉(zhuǎn)變家庭觀念

針對一些抱著望子成龍、望女成鳳心態(tài)的家長，應該讓他們放平心態(tài)，要將當前的就業(yè)環(huán)境、市場需求相結(jié)合，要清楚自己的孩子只有在不斷的實踐與不斷的磨礪中才能成才，不能一味地擔心孩子，要堅信，這一切都只是孩子成功路上的絆腳石，只有他們自己邁過，才是能力的提升。

綜上所述，針對現(xiàn)階段大學生就業(yè)價值觀所出現(xiàn)的沒有明確就業(yè)方向、對職位要求過高和就業(yè)途徑非正常的問題，要通過學校的引導、學生的自身改變和家庭觀念改變的對策予以解決。可就目前來看，問題遠遠不止這些，只有通過對這些問題進行全面的分析，指出問題的源頭，提出相應的對策，才能讓這些問題一一得到解決，進而推動我國大學生就業(yè)率的提升。

參考文獻：

[1]巫曉霞.當前大學生就業(yè)價值觀存在的問題及對策[J].中國培訓，2016（8）.

[2]周瑩.大學生職業(yè)觀教育存在的問題及對策[D].牡丹江師范學院，2016.