完全學(xué)分制下學(xué)生工作的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

史吏

[摘 要] 完全學(xué)分制改革是教育教學(xué)模式改革的重要探索方式之一，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)具有重要的意義。完全學(xué)分制改革的推進(jìn)使高校學(xué)生管理工作呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，同時(shí)也對傳統(tǒng)模式下的學(xué)生工作帶來全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的完全學(xué)分制改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，對學(xué)生工作中的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)變進(jìn)行討論，以期找到更加具有針對性和實(shí)效性的高校學(xué)生工作方式。

[關(guān) 鍵 詞] 完全學(xué)分制；學(xué)生工作；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0160-02

完全學(xué)分制改革是教育教學(xué)模式改革的一種重要探索舉措，是更加能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育方式。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院自2016～2017學(xué)年針對2016級(jí)學(xué)生正式開始推行完全學(xué)分制制度，經(jīng)過將近一年的嘗試，已經(jīng)取得了一定的效果，同時(shí)，完全學(xué)分制的改革對傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育重要任務(wù)的高校輔導(dǎo)員，在完全學(xué)分制改革中探索學(xué)生的變化與特征，從而提高工作的針對性和實(shí)效性，是一個(gè)值得深入研究的課題。

一、完全學(xué)分制下學(xué)生工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）班級(jí)概念弱化，學(xué)生歸屬感下降

在完全學(xué)分制下，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、需求和興趣，參考具有指導(dǎo)性的培養(yǎng)方案，自行設(shè)計(jì)選課與學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著自由選擇的空間不斷擴(kuò)大，隨之產(chǎn)生的效果就是班級(jí)的概念被不斷弱化。實(shí)行完全學(xué)分制后，學(xué)生幾乎沒有完全相同的課程表，原先行政班的概念被逐漸打破，學(xué)生的班級(jí)歸屬感下降，甚至可能導(dǎo)致集體觀念和組織觀念淡薄、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足、集體容易感淡化等問題。

此外，在完全學(xué)分制的推行下，學(xué)生的時(shí)間安排更加具有靈活性，班級(jí)內(nèi)集體活動(dòng)的開展所面臨的最大問題就是時(shí)間的選擇，因?yàn)閷W(xué)生上課的時(shí)間比較分散，很難找一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間把全班的學(xué)生召集在一起舉行班級(jí)活動(dòng)，久而久之，學(xué)生對班級(jí)的概念和依賴性就會(huì)下降，學(xué)生工作的管理也受到相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)生工作管理難度提高

由于行政班的概念被弱化，傳統(tǒng)學(xué)年制學(xué)生工作中借助班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行統(tǒng)一管理與統(tǒng)一指導(dǎo)的方式就受到了一定的沖擊。傳統(tǒng)學(xué)年制學(xué)生工作中以班干部為載體，以班級(jí)為單位的直線型通知與組織手段很難充分發(fā)揮其作用，日常教育教學(xué)信息及管理通知下達(dá)受到阻礙，傳統(tǒng)模式下學(xué)生工作的手段受到一定的限制。

同時(shí)，由于學(xué)生在完全學(xué)分制下有更大的自由發(fā)展空間，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)也表現(xiàn)出很大的個(gè)體差異，因此每個(gè)學(xué)生對思想政治工作的需求表現(xiàn)也有明顯的不同，這就需要學(xué)生工作在宏觀整體管理的前提下，更多地加入對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對學(xué)生差異化的需求進(jìn)行引導(dǎo)和管理，這就使傳統(tǒng)模式下學(xué)生工作的方法不斷受到挑戰(zhàn)。

（三）溝通方式多樣，學(xué)生管理渠道需求增加

在學(xué)分制制度下，由于選課的自由化導(dǎo)致學(xué)生組織的松散，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時(shí)間也相對碎片化，這就需要輔導(dǎo)員在學(xué)生工作開展的過程中及時(shí)總結(jié)問題，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)學(xué)生工作模式中，輔導(dǎo)員主要工作的場所是辦公室和教室，主要工作的手段是面對面交流，但隨著完全學(xué)分制的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的需求更加強(qiáng)烈，同時(shí)這種需求又在不斷沖擊著傳統(tǒng)的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定方式的工作模式。

因此，在現(xiàn)行完全學(xué)分制下，學(xué)生往往傾向于使用不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的網(wǎng)絡(luò)手段與輔導(dǎo)員聯(lián)系。為保證學(xué)生工作中的師生交流與關(guān)系促進(jìn)，輔導(dǎo)員可以將工作范圍擴(kuò)大到辦公室和教室之外的宿舍等其他場所，同時(shí)也可以增加對微信、論壇、博客等新型網(wǎng)絡(luò)手段的使用。

二、完全學(xué)分制下學(xué)生工作的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

（一）尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

完全學(xué)分制的推進(jìn)本身就是為學(xué)生提供更加自由的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展能力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的發(fā)展路線，因此，完全學(xué)分制中的學(xué)生工作同樣要把握好這一定位，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，緊抓學(xué)生的全面發(fā)展與身心健康這一出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的選擇與個(gè)性化發(fā)展。輔導(dǎo)員所承擔(dān)的角色更多地向服務(wù)型轉(zhuǎn)化，真正關(guān)心學(xué)生，保障學(xué)生的切實(shí)利益。

通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛力和自我認(rèn)同感，學(xué)生在受到認(rèn)可時(shí)更容易激發(fā)出對個(gè)人價(jià)值的肯定，這種對自我的認(rèn)可與肯定不但能夠幫助學(xué)生在校園生活中樹立積極良好的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠?qū)W(xué)生的一生及人格塑造產(chǎn)生良性的影響。當(dāng)學(xué)生能夠從引導(dǎo)中發(fā)掘并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也就可以與班級(jí)或?qū)W校建立起較強(qiáng)的情感紐帶，即使在班級(jí)概念弱化的前提下，同樣可以提高集體的凝聚力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自治管理能力

在完全學(xué)分制之下，學(xué)生被鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)發(fā)展與成長的路徑，同時(shí)也對學(xué)生的自我約束能力有一定的要求。完全學(xué)分制之下的學(xué)生工作也應(yīng)當(dāng)遵循和發(fā)揮這一學(xué)制的特點(diǎn)，進(jìn)行方式方法的改變與改進(jìn)。

學(xué)生在完全學(xué)分制之下班級(jí)的概念被弱化，但黨、團(tuán)組織的紐帶依然存在，學(xué)生工作可以黨團(tuán)組織為基礎(chǔ)，將學(xué)生的管理和組織工作與學(xué)生自治關(guān)聯(lián)起來，通過建立學(xué)生自治組織，形成由學(xué)生創(chuàng)立、學(xué)生管理、學(xué)生維護(hù)、學(xué)生信賴的新型管理架構(gòu)。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院民商法律學(xué)院經(jīng)過多年的努力，在學(xué)院的各年級(jí)中創(chuàng)立了年級(jí)事務(wù)委員會(huì)，由學(xué)生擔(dān)任委員會(huì)的成員，收集、了解學(xué)生的需求與反饋，自治組織解決學(xué)習(xí)生活中的問題。尤其在2016年北京理工大學(xué)珠海學(xué)院針對2016級(jí)學(xué)生全面推進(jìn)完全學(xué)分制制度后，2016級(jí)學(xué)生組成的年級(jí)事務(wù)委員會(huì)正在學(xué)生群體中逐漸發(fā)揮出更加重要的作用。

（三）構(gòu)建綜合型學(xué)生服務(wù)體系

由于完全學(xué)分制下學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間具有個(gè)性化的特點(diǎn)，學(xué)生工作的時(shí)間安排也受到一定的影響，因此輔導(dǎo)員可以更加靈活地利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，擴(kuò)大服務(wù)學(xué)生的范圍。例如通過建立網(wǎng)上預(yù)約制度，合理計(jì)劃和分配工作的時(shí)間和內(nèi)容，避免學(xué)生因個(gè)性化時(shí)間可能導(dǎo)致的隨意性。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入宿舍與學(xué)生溝通交流，傾聽和了解學(xué)生的需求，達(dá)到真正幫助學(xué)生的目的。

學(xué)生工作的主要宗旨之一就是服務(wù)學(xué)生，因此學(xué)生工作可以從這一宗旨出發(fā)，將傳統(tǒng)的辦公室、教室工作方式擴(kuò)大到宿舍及其他學(xué)生活動(dòng)場所中，建立年級(jí)負(fù)責(zé)人、班級(jí)負(fù)責(zé)人、課堂負(fù)責(zé)人、宿舍負(fù)責(zé)人等交錯(cuò)編制的組織與服務(wù)架構(gòu)，形成全覆蓋的學(xué)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的權(quán)益得到根本的保障，同時(shí)保證學(xué)生信息與反饋通道的通暢。

（四）輔導(dǎo)員自身能力和水平的提高

完全學(xué)分制改革不僅是學(xué)校教學(xué)教育體制的發(fā)展，同時(shí)也對學(xué)生工作隊(duì)伍發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，作為學(xué)生工作隊(duì)伍中的成員更是要不斷提升自己的能力，應(yīng)對制度下的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。在完全學(xué)分制制度下，輔導(dǎo)員首先要對這一制度有充分的了解，才能夠更加科學(xué)、合理地分析制度的特點(diǎn)，從而把握特點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作方式。對完全學(xué)分制的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)是結(jié)合理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，輔導(dǎo)員可以充分發(fā)揮學(xué)生工作一線的特長，對完全學(xué)分制能有更加直觀的了解。

此外，在網(wǎng)絡(luò)訊息和科技手段高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，輔導(dǎo)員自身應(yīng)當(dāng)對學(xué)生常用的即時(shí)通訊工具有一定的了解。合理使用即時(shí)通訊工具與學(xué)生接觸，既可以消除學(xué)生與教師之間的隔閡，拉近彼此的距離，又可以節(jié)約一定的時(shí)間成本，加強(qiáng)工作的針對性與實(shí)效性。

高校學(xué)生工作是教育、管理的綜合體，在學(xué)生工作中既要講究方式方法，科學(xué)地發(fā)揮工作的實(shí)效性，也要注重管理的藝術(shù)，形成與學(xué)生的長久良性關(guān)系，切實(shí)地為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。完全學(xué)分制改革的不斷推進(jìn)，是教育教學(xué)方式進(jìn)步的體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生工作轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的重要舉措，高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)保持思考、探索的熱情，立足服務(wù)學(xué)生的起點(diǎn)，在分析與思考中探索出適合完全學(xué)分制的有效管理制度，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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