“90后”大學生消費觀教育路徑研究

應中元 蘆美麗

[摘 要] 從思想政治教育的角度，從教育機制、教育方法、教育渠道、教育環境四個維度對大學生消費觀教育路徑進行探討。

[關 鍵 詞] 大學生；消費觀教育；路徑研究

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0031-01

“90后”大學生作為當代中國社會消費群體的一個特殊部分，其消費觀具有個性化、時尚化和攀比化等基本特征，并存在消費結構不合理、消費水平兩極分化以及消費心理不健全等諸多問題。不當的消費行為不僅加重了學生家長的經濟負擔，增加了高校學生教育管理難度，也直接影響了大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成與發展。因此，重視“90后”大學生消費觀教育和引導，對學生形成正確的價值觀、促進社會和諧具有重要意義。

一、構建多方聯動、職責分明的消費觀教育機制

將大學生消費觀教育引入學校人才培養方案，從基本理念、指導思想、實施策略、保障制度、評價方案等方面構建立體化的消費觀教育體系，加強制度保障。開設消費心理學、消費經濟學、消費倫理學、消費與法律、理財學等與消費相關的選修課程，讓大學生了解消費行為的相關理論，從而指導大學生更科學、更理性、更合理地消費。開展勤工助學、實習兼職、創業訓練等實踐體驗活動，促進其對合理消費內涵的理解。

二、探索改進大學生消費觀教育的方法

堅持理論與實踐相結合、問題導向與成效導向相結合、普及性教育與進階式培養相結合、把握內在規律與把握與時俱進相結合的原則。（1）構建一套大學生消費觀教育教學運行方式，包括師資隊伍、內容設計、課程設置、組織運行、評估與改進等諸方面。（2）依托課程，開展大學生消費觀通識教育，引導大學生樹立理性消費、節約消費、科學消費、計劃消費、綠色消費、法治消費的價值觀。（3）通過講座、案例分析等方式，將消費觀教育中抽象的理論與概念轉化為具體的事例，提高大學生學習的興趣與代入感。（4）將消費教育融入勤工助學等社會實踐中，增強其消費自覺與日常踐行。（5）加強對高雅文化和藝術的普及，提升大學生的審美水平，促進其從物質消費向精神消費轉變。

三、拓展政府、學校、家庭、自我教育等大學生消費觀教育渠道

（一）加強政府管理

通過建立健全政策法規，綜合運用法律、行政、經濟等手段，加強大眾消費的引導、協調和監督，在全社會創建良好的消費環境，建立科學健康有序的消費秩序；運用經濟杠桿如價格調控、稅收征收等方式調節市場主體消費行為；規范信用卡和借貸市場，禁止向大學生提供信用卡、網絡貸款、分期付款等超前消費方式；結合當前大學生網絡貸款等新情況制定相關的法律法規，與時俱進，防患于未然。

（二）發揮學校消費觀教育的主陣地作用

開展價值觀教育，引導大學生樹立正確消費觀；開展思想道德教育，培養大學生高尚消費的道德情操；開展傳統美德教育，培養勤儉節約與艱苦奮斗的消費精神；開展消費結構教育，引導大學生科學和諧發展；開展法制教育，引導誠信消費；開展低碳教育，引導綠色消費；開展財商教育，培養大學生理財意識；開展消費心理教育，引導大學生樹立健康消費心理；培養和諧健康的消費文化，促進大學生從物質享受向精神追求轉變。

（三）發揮家庭對大學生消費觀形成的潛移默化的作用

（1）做好榜樣示范，做到理性、合理、節儉、綠色消費；（2）開展財商教育，培養理財意識，促進其養成獨立生活的能力；（3）關注孩子消費情況，發現問題及時指導改正。

（四）發揮大學生自我教育的主體作用

王忱提出大學生消費觀自我教育的重點是“提高大學生的價值判斷力、增強大學生消費過程中的責任意識、加強大學生自我控制能力”；劉宇杰提出“加強自身學習，培養理財意識；加強道德建設，營造健康消費氛圍；參加社會實踐活動，培養感恩意識”三點關于消費觀自我教育的建議。

四、優化大學生的消費觀教育環境

大學生的消費理念、消費行為以及消費取向都與周圍環境息息相關。

政府要規范社會整體消費環境，加強管理、宣傳與監督，在全社會倡導節儉、理性、低碳、和諧、可持續等先進的、順應時代發展和基本國情的消費理念與文化，為大學生理性消費提供良好的制度環境、文化環境和社會環境。

大眾傳媒要發揮輿論導向優勢，積極宣傳健康文明的消費觀念，引導公眾量入為出、適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤勞節儉，艱苦奮斗；遵紀守法，科學消費；對社會上存在的不合理的消費行為和觀念要進行批判，增強大學生辨別是非的能力。

學校要發揮校園媒體對大學生消費的積極作用，依托微信、微博、網絡直播、網頁、廣播、宣傳欄、QQ群等平臺，廣泛開展熱點討論、案例分析、榜樣樹立、交流互動、海報宣傳、視頻直播等活動，引導大學生樹立正確的消費觀。此外，要清理校園周邊環境，加大對大學生消費環境的整改；注重校園文化建設，營造積極向上的校園消費文化氛圍。

參考文獻：

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