江西省高職院校青年教師教學能力現狀研究

鄔慰娟 鄧寶玲 曠遠禮

[摘 要] 通過對江西省高職院校168位青年教師教學能力問卷調查及訪談，了解江西省高職院校青年教師教學能力現狀，分析江西省高職院校青年教師教學能力的原因，為高職院校提高青年教師教學能力提供借鑒。

[關 鍵 詞] 高職院校；青年教師；教學能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0037-01

高等院校是為我國培養和輸送社會主義現代化人才的集中營，其教學質量的高與低決定著人才培養質量的好與壞，教學能力的高低是影響高職院校教學質量的關鍵因素。青年教師（青年教師指的就是年齡不超過35歲，從事高校教學和教學管理工作的教師）是高職院校教師的一個重要群體在我國高校教師團隊中占有很大分量，其教學能力水平對我國高等教育教學的質量

具有直接性影響。因此，提高我國高等院校青年教師教學能力的水平就成為高校任務中的重中之重。

一、調查設計與分析

本文調查的調查對象是江西省高職院校35歲及以下青年教師，本次調查一共發放了200份問卷，回收184份，問卷回收率92%，剔除部分無效問卷之，獲得有效問卷168份，回收有效率91.3%。本調查采取抽樣形式進行調查。

對168份有效問卷按學歷、高職教齡、職稱、是否有企業工作經驗做一個統計情況分析，如下表所示：

對168份有效問卷按學歷、高職教齡、職稱、是否有企業工作經驗做一個統計情況分析。從學歷分布來看，168名被調查者中大部分是碩士研究生以上水平，占據91.1%的比例，本科只有15人，占據8.9%，專科沒有。這種分布顯著反映了目前江西省高職院校青年教師學歷都是基本都是碩士研究生以上，據訪談了解，目前就一些地區市高職院校或一些稀缺專業，如汽車維修、舞蹈、音樂等專業招聘本科。

從教齡分布來看，江西省高職院校青年教師的教齡都在2～3年，占據53.0%，符合實際情況，按照年齡推算碩士研究生畢業27歲左右，有部分是第二次就業，所以青年教師有2～3年符合江西省高職院校實情；江西省高職院校青年教師的教齡都在4～5年，占據25%，說明這部分青年教師基本都是畢業后進入教師行業；1年以下青年教師占據12.5%，據了解都是新招教師，隨著高職院校規模的慢慢擴大，每年大部分高職院校都要招聘一些新

進教師，也符合實際情況。

從職稱分布來看，江西省高職院校青年教師的職稱基本都

是講師，占據51.2%。其次是助教及以下占據45.2%的比例。按照江西省職稱認定條件辦法，碩士研究生畢業從事本專業工作滿3年、本科從畢業從事本專業滿5年才可以認定講師，而教齡2～3年占據53.0%，大部分青年教師都處在講師職稱階段，符合實際情況。副教授占據3.6%，從這個人的問卷來看，是博士學歷，副高職稱也符合實際情況。

從是否有工作企業經驗分布來看，有企業經驗和沒有企業經驗的分別占31.5%和68.5%。據訪談了解，大部分學校采取校園招聘及社會招聘，應屆畢業生招聘的人員多。據高職院校反映，有企業經驗的碩士研究生以上的人才，特別是男性不是很樂意進入教師行業。

二、調查思考

通過以上分析，江西省高職院校青年教師教學能力現狀都

基本符合江西省高職院校實情，在學歷、年齡、和職稱現狀符合實情，在是否有企業工作經驗這一項中，青年教師沒有企業經驗的人數占據很多，作為高職院校，按照教育部的要求，高職院校專任教師每5年要有半年的下企業實踐鍛煉的經驗，所以高職

院校的青年教師，下企業實踐鍛煉非常重要。

參考文獻：

[1]宋現山.關于高職院校教師教育教學能力的調查研究[D].蘇州大學，2010.

[2]黃世華.高專院校青年教師教學能力的提升策略分析[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009（5）：117-120.