以創新能力培養為目的的藥物分析實驗教學研究

王萌

[摘 要] 改變現有藥物分析實驗教學模式，提出了以提高學生創新能力為目的的實驗教學模式，將實驗內容設計為三大模塊，包括基礎實驗、綜合實驗和開放性設計實驗，通過教學改革，不僅培養了學生的創新能力，同時也提高了教師的教學水平。

[關 鍵 詞] 藥物分析；教學改革；創新能力；開放性實驗

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0150-01

藥物分析是藥學專業的職業能力課程，是一門理論與實踐緊密聯系的綜合應用型學科。藥物分析實驗在整體的藥物分析教學中有著舉足輕重的地位，既能驗證和補充理論，又能培養學生的操作技能和綜合能力。然而目前藥物分析實驗的教學中，存在著教學形式固化、與工作崗位需求不相符、缺乏創新等問題。實驗內容開設大多是基礎性實驗和驗證性實驗，缺乏開放性和綜合性實驗，這就導致學生進入工作崗位后不能很快適應工作需求，對于工作任務也很難做到創新，因此，我們對現有的實驗教學模式進行改革，提出了以提高學生創新能力為目的、以培養學生職業能力為宗旨的實驗教學模式，將實驗教學分為基礎實驗、綜合實驗及開放性設計實驗。

一、實驗教學的模式改革

（一）基礎實驗

基礎實驗是從藥物的鑒別、檢查、含量測定這三個環節中選取實驗內容，選取原則是盡量涵蓋課程中的重要知識點，與理論教學相結合，旨在讓學生掌握常用藥物鑒別、檢查、含量測定的主要項目，熟悉實驗的基本的操作方法。

（二）綜合實驗

實驗內容主要是選取若干經典藥物，對其進行全檢，讓學生可以對真實的工作環境有所了解，并掌握藥品全檢的流程。

（三）開放性設計實驗

開放性設計實驗針對的是學生實驗設計能力的訓練，既能啟發、激勵學生創新，又可以培養學生的綜合素質，同時還能對整個知識結構進行復習。

二、實驗教學的方法改革

（一）基礎實驗教學方法改革

基礎實驗設計是于上課前一周將實驗內容發布在班級群中，要求學生自己查閱資料，設計實驗過程；課堂實施過程中，將學生分成若干小組，抽取一個小組匯報實驗設計，教師進行點評，然后公布合理的實驗設計過程，最后，學生利用實驗教師準備好的實驗物品進行操作。

（二）綜合實驗教學方法改革

綜合實驗教學中，我們采用了項目化教學法，選取了兩種藥物阿苯達唑原料藥及多潘立酮片劑，按照《中國藥典》2015版進行質量分析。上課前兩周將藥品信息及相關的原始資料發至班級，由學生按照分組來進行整個藥品質量分析的設計，上課前一周教師針對學生上交的設計修改分析，課堂實施過程中設置模擬情景，將藥品檢驗機構高仿真性地搬進課堂，每個小組在教師指導下獨立完成子項目，在最后出具檢驗報告書。

（三）開放性設計實驗方法改革

開放性設計實驗由學生自己選題，選題范圍是實驗室現有的藥品，例如維生素C注射液等，學生自己設計實驗流程，并書寫每個子實驗的標準操作流程，交由教師進行修改，然后由實驗教師提供實驗物品，每個小組獨立配制實驗試劑，獨立選取實驗器具，最后出具檢驗報告書及實驗總結。

三、教學效果的評價方法改革

長期以來，實驗教學的評價缺乏完整的制度，教學評價內容和方法都較為單一，不能客觀反映學生的綜合素質，更無法體現創新性，本次教改我們從以下三方面來對學生進行過程性考核。

基礎實驗操作考核：從基礎實驗中選擇易于評分的實驗操作來作為考核內容。制作評分表，現場操作現場打分，著重考核學生對基礎實驗操作的掌握程度。

項目內考核：項目化教學過程中設計每個項目的評分表，分為小組內評分、小組間評分及教師評分三大塊，著重考核項目的完成度，對學生的團結協作能力進行了考核，更注重了學生的綜合素質評價。

開放性實驗設計考核：實驗設計考核不只考核對實驗的整體設計，還考核了學生獨立進行項目操作的能力，更注重對學生創新能力的評價。

四、實驗教學研究的長處及不足

本次教改，激發了學生對實驗設計的興趣，提高了學生的創新能力和綜合素質，培養了學生設計實驗的初步能力。通過對藥物分析實驗開放式教學的探索，提高了教師的業務水平，調動了教師研究教學方法的積極性。在實行開放性實驗的過程中，增加了師生間的交流溝通，對教學雙方都起到了積極的作用。

通過這次教學改革也發現了很多不足和需要改進的地方，由于開放性實驗是學生自己設計的，因此，實驗所需試劑沒有在學期開始前備好，一些非常用試劑很難在短時間內買到，耽誤實驗進展；學生的學識基礎還是不夠扎實，在完成整個實驗設計過程中困難重重，因此，在課程體系中應該加大基礎課程的課時。

總之，通過對本次教學改革內容的介紹及經驗總結，筆者認為對于藥物分析這種實踐性很強的課程而言，其實驗教學是重中之重，而開放性設計實驗有利于提高學生的創新能力，在實驗過程中，同學們可以更多地自己動手、自己動腦，積極地參與到課程中來，而不局限于被動重復操作，因此，在接下來的教學中，我們將加大教改范圍，加大教改力度，讓更多的學生參與到更開放的實驗課程中。

參考文獻：

沈玉萍.我院藥物分析實驗教學改革初探[J].中外醫療，2011（6）：146.